【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；教學(xué)；情感因素；作用研究

英語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜且靈活的教育活動(dòng)，教學(xué)成果的好壞不僅僅取決于教師的教育手段，更決定于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。其中，學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等情感因素都會(huì)對教學(xué)效果起到重要的作用。因此，在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以全面提升大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

1 大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的主要情感因素

1.1 焦慮因素

焦慮是阻礙英語學(xué)習(xí)的主要因素之一，它與學(xué)生的自我懷疑、憂愁、失落、著急、緊張等不良情緒有關(guān)。焦慮根據(jù)其作用可分為兩類進(jìn)行分析：促進(jìn)型、妨礙型。促進(jìn)型可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中克服困難，用于挑戰(zhàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，克服焦慮的不良感覺，并能將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可有效促進(jìn)英語知識(shí)的增長；妨礙型可導(dǎo)致學(xué)生在遇到焦慮因素時(shí)選擇逃避來解決問題，并能直接影響語言的輸入，阻礙英語學(xué)習(xí)。

1.2 動(dòng)機(jī)因素

動(dòng)機(jī)是有效鼓勵(lì)人們達(dá)到某個(gè)目的而產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力，而且當(dāng)目標(biāo)具有一定吸引力，就必定能夠使人拼盡全力去完成。而英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是學(xué)生為了達(dá)到一定的學(xué)習(xí)成績而不斷努力的驅(qū)動(dòng)力，因此，動(dòng)機(jī)是英語學(xué)習(xí)中最為重要的情感因素。學(xué)生的目標(biāo)需要、好奇心以及意志等都是英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要范疇。而外在動(dòng)機(jī)是學(xué)生在受到外界環(huán)境而造成不能不學(xué)好英語的方法，它主要是把該行為當(dāng)成是實(shí)現(xiàn)目的重要手段，比如學(xué)英語是為了將來拿高工資、避免貧窮等。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)外在動(dòng)機(jī)幾乎都通過各類考試來進(jìn)行，而內(nèi)在動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)則是英語學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來自身的興趣愛好，感受西方文化的精髓。

1.3 自信心

自信心是對自我價(jià)值和自我能力的肯定意識(shí)，經(jīng)常和自我形象、自我尊重等聯(lián)系在一起。一個(gè)人的自信心與他是否成功無關(guān)，而英語學(xué)習(xí)中，自信心對學(xué)生的口語學(xué)習(xí)有很重要的作用。擁有自信人的人具有敢于冒險(xiǎn)的精神，在實(shí)際中不忌諱錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)，更能大膽的用英語與人交流，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的語言錯(cuò)誤而感到尷尬；而缺乏自信心的學(xué)生，學(xué)習(xí)中十分害怕在教師和同學(xué)面前暴露自己的缺點(diǎn)，自覺影響形象，心理本能的有抵御心理，從而失去了很多實(shí)踐學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。最終導(dǎo)致自身的英語水平無法提升，而再次影響自信心，形成反復(fù)的惡性循環(huán)。因此，在英語教學(xué)中，英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，盡量減少學(xué)生的情感屏障，培養(yǎng)并樹立學(xué)生的自信心。

2 提高大學(xué)英語教學(xué)中情感因素的主要方法

2.1 保證學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

我國的傳統(tǒng)教育手段過分強(qiáng)調(diào)于英語成績及等級考試的通過率，而忽視了情感因素對英語教學(xué)的作用，這也是導(dǎo)致大學(xué)英語費(fèi)時(shí)低效的關(guān)鍵原因。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重情感因素，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并減少一些消極情緒，才能更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，首先，教師要多鼓勵(lì)表揚(yáng)，盡量減少批評教育；其次，在授課的時(shí)候教師不能心急，要有耐心，以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，逐步深入教學(xué)內(nèi)容，才能避免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒；最后，要明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在每節(jié)英語課結(jié)束以后及時(shí)總結(jié)重點(diǎn)。

2.2 創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境

研究表明，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，可有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的焦慮感。而教師和學(xué)生之間相互信任且依賴的關(guān)系可營造和諧的教學(xué)氛圍。而不良的教學(xué)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑和郁悶的情緒，創(chuàng)造性不能得到釋放發(fā)揮，并會(huì)產(chǎn)生防備心理。過度的焦慮還會(huì)影響學(xué)生的記憶功能和思考能力，對英語學(xué)習(xí)造成不良因素。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造出安全、放松的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，可把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友來對待，保持良好的親和度，拉近與學(xué)生的距離，并運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教育方式來增加課堂的生氣。

3 結(jié)束語

總而言之，在大學(xué)英語教學(xué)中情感因素是必須重視的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生當(dāng)下的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生對英語積極的學(xué)習(xí)情感，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，建立師生之間良好的信賴情感。同時(shí)，降低學(xué)生的焦慮情感，保證語言應(yīng)有的純潔度，并結(jié)合現(xiàn)高科技的網(wǎng)絡(luò)化信息手段，才能真正全面提升學(xué)生的英語水平。

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