【關鍵詞】研究型教學；大學生；學科競賽；問題；探究

近年來，大學生學科競賽大力開展，作為大學生科研能力與研究能力的重要體現(xiàn)，學科競賽的重要性不容小覷。因而，加強對高校學科競賽的研究，認真審視新形勢下大學生學科競賽的現(xiàn)狀，并提出改革高校學科競賽工作的策略，對進一步加強研究型教學視域下的大學生學科競賽工作具有重要意義。

1 研究型教學與大學生學科競賽問題概述

研究型教學，指教師以課程內(nèi)容和學生的學識積累為基礎，引導學生創(chuàng)造性的運用知識和能力，獨立地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，并在研究中積累知識、訓練思維、培養(yǎng)能力的新型教學模式。研究型教學模式有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，對增進師生互動，活躍教學環(huán)境具有重要作用。

學科競賽是指在高校課堂教學之外開展的，教師以指導為主，學生以實踐為主，需綜合運用多門課程的知識去設計、解決問題的大學生競賽活動。作為實踐教學過程中的重要內(nèi)容，大學生學科競賽是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和動手能力的有效平臺，對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、優(yōu)化教學與人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可替代的作用。

2007年教育部“關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見”的文件中充分肯定了舉辦學科競賽對推進素質(zhì)教育改革和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要作用，明確提出了將學科競賽納入實踐教學與人才培養(yǎng)模式的改革之中。研究型教學著重強調(diào)了“研究”的重要性，大學生參加學科競賽，需充分掌握與應用相關專業(yè)技能與知識，做出獨立思考與設計，這些都充分體現(xiàn)了研究型教學“研究”的宗旨，因此，研究型教學模式與大學生學科競賽密切相關，“榮辱與共”。

2 大學生學科競賽存在的問題

近年來，各高校日益重視學科競賽的開展工作，但綜觀學科競賽的發(fā)展，仍存在一些亟待解決的問題。

2.1 對學科競賽的地位與作用定位不明確

受傳統(tǒng)應試教育的影響，在研究型教學背景下，部分高校與教育主管部門對學科競賽的定位不明確。部分高校未充分認識到科研對教學具有重要的反哺作用，否定學科競賽對高校教學與育人的作用，對競賽在人、財、物等方面缺乏支持，也不大力動員學生參賽；部分高盲目追求辦學上的創(chuàng)新性與研究上的重大突破，過分夸大學科競賽的作用，將工作重心放在組織與參與學科競賽上，忽視教學、育人、社會服務等重要工作，導致辦學重心偏頗，各類資源配置不合理；部分高校對學科競賽抱以中立態(tài)度，既不極力反對、也不大力提倡，只做被動應付。這種無所謂的態(tài)度導致高校競賽的開展無新意與突破。

2.2 參賽大學生選拔機制不健全

大學生的選拔工作同樣存在較多問題。第一，大部分學生主動參與學科競賽熱情不高，無參賽的動力，對參賽也不感興趣。這與國家高校擴招后生源素質(zhì)總體有所下降不無關系；第二，部分學生參賽動機不純正，把學科競賽作為提升個人榮譽的捷徑，功利化導向過強，而非為探索真知而研究；第三，部分參賽選手缺乏持之以恒吃苦專研的精神，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”、“三分鐘熱度”。開始報名參賽時熱情高漲，但耐不住競賽路上的枯燥寂寞甚至失敗，中途放棄或是退賽的現(xiàn)象屢有發(fā)生。

2.3 高校教學體系設置欠科學

從現(xiàn)有情況看，我國大部分高校的教育理念和教育方式仍為應試教育，教學模式集中表現(xiàn)為“教學計劃+教學大綱+課程教案”，學生所學課程量與知識量有限。近年來的教學改革中，高校逐步增加了學生選修課程的力度，但備選課程的多樣性也讓學校更難掌握學生的實際專業(yè)能力。課程的傳授重理論、輕實踐，教師自身的知識結構老化，對于新事物、新問題認識與探索力度不足。反應在教學中表現(xiàn)為教學內(nèi)容滯后、知識體系陳舊。學科競賽的制勝點永遠是“新”，但現(xiàn)有課程的設置讓學生了解新知識的口徑較窄，教師給予學生新知識、新想法的能力不足。

2.4 高校對學科競賽重視與支持力度需加強

高校學科競賽要大力開展，高校需將此作為常規(guī)工作常抓不懈。部分高校辦學定位不明朗，科研氛圍不濃厚，對學科競賽的宣傳力度不足，學生對學科競賽的知曉度低，參與與學科競賽相關的講座、培訓機會較少，制度層面對參賽的激勵、獎勵等政策不配套，教師與學生參賽的積極性未被調(diào)動，主動愿意指導學生競賽的教師不足，人才引進力度不夠；在硬件設施方面，部分高?？晒W科競賽使用的實驗設備、儀器設施等陳舊且更新緩慢，很多好的點子因?qū)嶒灄l件的滯后而受限，這反映出高校對學科競賽方面從人、物、財?shù)确矫嫱度朊黠@不足，這些嚴重制約了高校學科競賽的有效開展。

3 研究型教學視域下大學生學科競賽發(fā)展的對策研究

從大學生學科競賽存在的問題看，要實現(xiàn)高校創(chuàng)新性與研究型人才培養(yǎng)目標，高校需進行一系列的改革與調(diào)整。

3.1 確立研究型教學與學科競賽的重要作用

研究型教學很好的搭建了教與學間的平臺，促進了教學與科研的雙贏。它是高校提升辦學品味的重要手段，學科競賽則為手段的有效實施提供了強有力的抓手。研究型教學在教師傳授專業(yè)知識的同時將問題引入教學，引導學生自主實踐、自我探索，鍛煉了學生的思維能力與實踐創(chuàng)新能力。學科競賽作為研究型教學的重要模式，能夠檢驗學生基礎知識的扎實程度與靈活運用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學生的探索欲與求知欲。同時，競賽過程中的抗壓能力、團隊協(xié)作能力、臨場應變能力等成為考量大學生綜合素質(zhì)的重要指標。因此，學科競賽對于更好的踐行研究型教學目標，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與能力的高素質(zhì)人才具有重大的促進重要。高校應高度重視學科競賽的重要作用，加大對競賽的宣傳和引導力度，轉變傳統(tǒng)教學觀念與方法，鼓勵并創(chuàng)造條件讓更多的學生參與到學科競賽中來，為實現(xiàn)高水平創(chuàng)新型高校的目標而努力。

3.2 制定嚴格的參賽大學生選拔標準

學科競賽的目的可以概括為16字：“以賽促學、以賽促研、以賽促教、以賽促改”。學科競賽能否出成績，不僅是對高校教學質(zhì)量的重要反應，也是學生科研創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。因此，參賽學生的選拔至關重要。首先，參賽學生應與參賽科目專業(yè)對口或相近，具有扎實的專業(yè)知識背景，且對學科競賽感興趣，具有創(chuàng)新性思維和縝密的邏輯思維能力；其次，選擇參賽動機純正，真正熱愛科學研究，渴望求知，熱愛創(chuàng)新的學生參賽，讓興趣是最好的老師；再次，參賽者應具有吃苦耐勞精神和抗壓能力，能夠忍受研究道路上的寂寞與沉悶，心態(tài)良好，不輕易言敗或放棄，參賽過程靈活調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術，不急功近利，堅信堅持到底就是勝利。

3.3 構建合理的教學與課程體系

學科競賽作為第二課堂的一種，建立在第一課堂的教學基礎之上?？茖W的課程體系讓教學內(nèi)容豐滿有條理，因此，學科競賽的發(fā)展必須嚴把教學關與課程口。

3.3.1 調(diào)整專業(yè)設置，設置跨專業(yè)課程

學科競賽的有效開展需集多專業(yè)之優(yōu)勢，高校應重整學科競賽的課程學習體系，多設置與學科競賽相關的專業(yè)課，同時多設置可供學生選修的跨學科、跨專業(yè)的課程，增加實訓課、實驗課、社會實踐類課程教學的比例。下大力氣加強第二課堂建設，如加強實驗室建設，開闊社會實踐基地，豐富圖書館資源等。讓學生有更多了解學科競賽、實踐動手、探索思考的機會。

3.3.2 整合教學內(nèi)容，靈活教學方法

學科競賽是對大學生理掌握與靈活運用本專業(yè)與相關專業(yè)、課外知識等綜合知識體系儲備量的考量，教師應在平時注重積累，在教學中給予學生接觸多方位的知識的機會，并引導學生豐富自己知識積累，將相關或相近的知識進行整合，形成自己獨特的知識系統(tǒng)；同時，研究型教學模式要求教師在課堂教學中增加雙向交流與互動，將理論性教學精簡提煉，避免課堂上“照本宣科”，教師一人唱獨角戲。應積極活頁課堂氣氛，給學生提出問題、探討問題的機會，同時努力為學生創(chuàng)造更多的動手實踐與科研見習等機會，以此開拓學生視野，激發(fā)學生學習的興趣與創(chuàng)新的靈感，在實際參與過程中鍛煉思維與創(chuàng)新能力。

3.4 建設高水平的競賽師資團隊

學科競賽的高效開展，離不開一支專業(yè)化、高水平的師資隊伍。首先、教師本人需對競賽學科基礎知識有準確的掌握，具有創(chuàng)新精神和審時度勢的眼光，在課堂上采用辯證性的教學方法，引發(fā)學生思考與探討，積極培養(yǎng)學生理論知識的運用能力。對所授課程和知識相關動態(tài)與最前沿的發(fā)展情況有清晰的把握，并能及時調(diào)整教學內(nèi)容、調(diào)整教學方法，積極總結傳授競賽技巧與方法；其次、教師應增強競賽責任心、遵守競賽操守，培養(yǎng)競賽指導與操辦等能力，積極開展對參賽學生的培訓與指導；再次、高校應積極引進學科競賽方面的專家與人才，壯大競賽隊伍力量，為競賽師資隊伍注入新鮮血液與靈感。

3.5 營造良好的校園競賽環(huán)境與氛圍

建設良好的校園競賽環(huán)境包括競賽硬件設施建設及校園競賽氛圍的營造。高校應秉承“關愛學生、以生為本”的辦學宗旨，下大力度為學生創(chuàng)造良好的學習與生活環(huán)境，如寬敞舒適的學生公寓，教學設備和科研儀器齊全的實驗室，藏書豐富、電子資源便捷的圖書館等，讓學生能心情愉悅的投入學習與研究之中；同時，學校應大力加強科研創(chuàng)新的學風建設。通過校園各類平臺大力宣傳學科競賽，營造濃厚的創(chuàng)新研究氛圍。如在宣傳欄張貼競賽公告、邀請競賽專家開辦學術講座、鼓勵教師進行科研探討等。積極營造全員你追我趕，積極創(chuàng)新研究的良好校園氛圍。

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