【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。在信息時(shí)代，信息技術(shù)與人類生活息息相關(guān)，因此信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于學(xué)生而言，開(kāi)展信息技術(shù)教育，是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才的需要。作為一門全新的課程，信息技術(shù)教師應(yīng)該如何把握整個(gè)課堂呢？下面就信息技術(shù)課的教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與大家一起交流探討一下。

當(dāng)代的信息技術(shù)課堂已經(jīng)不再適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤鲗?dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方式，為了能夠更好的體現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的讓學(xué)生作課堂的主人，我校針對(duì)信息技術(shù)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都建立了教學(xué)資源庫(kù)，制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，下面就圍繞著我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)闡述我們是如何上每一節(jié)信息技術(shù)課的。

1 教師熟悉教材，準(zhǔn)確的把握課本內(nèi)容，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)定分層次的教學(xué)目標(biāo)

在上每一節(jié)課之前，我們同組教師都會(huì)進(jìn)行同頭備課，準(zhǔn)確抓住每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，哪里是學(xué)生不容易掌握的，哪里可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的問(wèn)題提供方便、多樣的解決方法。了解了重點(diǎn)難點(diǎn)后，制定本節(jié)課的分層次教學(xué)目標(biāo)：基本目標(biāo)和提高目標(biāo)，這樣就能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠吃的飽，吃的好，做到因材施教。

2 制作教學(xué)資源，設(shè)置多種學(xué)習(xí)方法

確定了教學(xué)目標(biāo)后，就需要對(duì)上課要用到的教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整理。教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，一般我們會(huì)制作一個(gè)與課本內(nèi)容相關(guān)的、新穎別致的小動(dòng)畫或影片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。只有這樣從一開(kāi)始就讓學(xué)生們感到有趣，才能夠讓他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。

為了能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們教師要制作多種學(xué)習(xí)方法去適應(yīng)不同學(xué)生的需求。最常用的有二種方法：一種是圖文講解，利用圖片與文字的搭配來(lái)講解制作步驟；另一種是視頻講解，教師利用“屏幕錄像專家”軟件提前錄制好教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生們上課自學(xué)使用。學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇適合自己的方式去學(xué)習(xí)。

3 搜索整理大量的教學(xué)素材，供學(xué)生挑選使用

如果想讓學(xué)生們更好的完成一件作品，就必須充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，因此，就需要讓學(xué)生們有大量的素材可供其使用。獲取素材的方法有二種，一種是讓學(xué)生們自己去百度搜索，這種方法的優(yōu)勢(shì)是素材數(shù)量龐大而且樣式繁多，但不利的一面就是學(xué)生自我控制能力還不是很完善，這種放羊式的教學(xué)容易讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中迷航，容易使他們看到自己喜歡的諸如游戲之類的內(nèi)容而忘記自己要查找的教學(xué)內(nèi)容，從而造成時(shí)間的浪費(fèi)和意識(shí)的迷失。為了克服這種方法帶來(lái)的弊端，我們教學(xué)時(shí)一般是采用第二種方法，就是教師課前搜集整理大量的教學(xué)素材，制作成專題網(wǎng)站，提供給學(xué)生瀏覽，并且進(jìn)行不同的教學(xué)分類，供學(xué)生們上課時(shí)選用。雖然這樣會(huì)造成我們的工作量很大，但這確實(shí)能夠在上課的時(shí)候起到很好的教學(xué)效果，不僅給學(xué)生們提供了豐富的可用素材，還不會(huì)讓學(xué)生們偏離學(xué)習(xí)方向，是一種非常實(shí)用的方法。

4 建立分組，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究能力

我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作探究能力，因此，我們會(huì)把學(xué)生分成幾個(gè)組，同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的時(shí)候，遇到困難小組同學(xué)之間可以互相討論，共同探究解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我感覺(jué)到，小組協(xié)作探究不僅能夠使學(xué)生們集思廣義，而且也能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，促進(jìn)同學(xué)間的共同進(jìn)步。

5 通過(guò)作品展示，表達(dá)學(xué)生積極的情感投入；開(kāi)展學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，教師充分尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)思想

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是作為一個(gè)旁觀者被動(dòng)的接受教師的傳授，而是要發(fā)自內(nèi)心愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極去思考，去把所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，從中體會(huì)到進(jìn)一步的情感，并且可以把這種情感寄托于學(xué)生作品中展示出來(lái)。

充分尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖，從學(xué)生們的角度進(jìn)行思考，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是致關(guān)重要的。在我的教學(xué)生涯中，經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)教學(xué)片段讓我至今仍然記憶猶新，當(dāng)初我的設(shè)計(jì)意圖是想讓學(xué)生們制作“豹子在雪地上奔跑”的動(dòng)畫，“天安門廣場(chǎng)上升國(guó)旗”的動(dòng)畫。但當(dāng)學(xué)生展示作品的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生制作了“豹子在天安門廣場(chǎng)上奔跑”，引起了學(xué)生們的哄堂大笑，而且讓我也感到很意外，只是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你制作的這個(gè)動(dòng)畫很精美，但不符合我們的現(xiàn)實(shí)生活?！闭n后，一位聽(tīng)課教師給我提出了中肯的建議：“這個(gè)環(huán)節(jié)本是一個(gè)考驗(yàn)教師教學(xué)智慧，而且很精典的一個(gè)教學(xué)實(shí)例，但卻沒(méi)有被你很好的利用，這個(gè)學(xué)生制作的作品是在表達(dá)人與動(dòng)物的和諧相處，雖然現(xiàn)在還不能融洽到這種程度，但隨著我們社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)文明的不斷積累，也許未來(lái)的某一天我們就與動(dòng)物真的能夠相處的如此融洽，這是多么美好情感的一種表達(dá)啊。如果你當(dāng)初能想到這一點(diǎn)，這將是一節(jié)完美的課程?！甭?tīng)了這位教師的點(diǎn)評(píng)，使我體會(huì)到學(xué)生們的創(chuàng)造力與想像力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們給他們界定的范圍，只有讓他們更多的去思考、去實(shí)踐，才能創(chuàng)造出更好的作品。

總之，信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的綜合性，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程的特點(diǎn)。因此，上好每一節(jié)信息技術(shù)課都是至關(guān)重要的，這必將提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育理念的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教育改革的步伐，使教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生更為深刻的變化。

參考文獻(xiàn)

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[2]章劍衛(wèi).基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式[J].浙江教學(xué)研究，2000.