【關(guān)鍵詞】高校突發(fā)事件；思想政治教育；路徑

1 前言

改革開放之后，我國已經(jīng)逐漸融入國際社會，與世界各國的交流溝通也逐漸增多。和平和發(fā)展依舊是當(dāng)前國際環(huán)境的主題，但是，世界不穩(wěn)定因素依舊暗流涌動，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治以及干涉主義都是和平環(huán)境下的潛在隱患。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入改革攻堅階段，各種利益糾葛，社會矛盾顯得尤為突出。由于其特有的開放性，高校和社會接觸比較緊密，社會事件對高校內(nèi)部穩(wěn)定的影響也越來越大。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微信、QQ、人人網(wǎng)、微博等社交軟件的興起，高校學(xué)生與國內(nèi)社會甚至國際社會的聯(lián)系變得更加便利?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來便利的同時也帶來了一定的安全威脅，國際或國內(nèi)的不法分子可能會通過這些社交軟件來迷惑，煽動高校學(xué)生進(jìn)行違法活動[1-3]。

高校應(yīng)當(dāng)是傳播知識，培養(yǎng)人材的圣地，但是，隨著社會對高校的影響，高校不穩(wěn)定因素開始抬頭，突發(fā)事件也不斷發(fā)生。高校突發(fā)事件不僅對在校師生的正常工作和學(xué)習(xí)造成很大的干擾，擾亂學(xué)校治安，而且還會影響學(xué)校的聲譽(yù)。因此，從思想政治教育的角度研究高校突發(fā)事件，制定突發(fā)事件相應(yīng)的疏導(dǎo)路徑，對維護(hù)高校的穩(wěn)定發(fā)展和社會的長治久安有著積極的意義。

2 高校突發(fā)事件疏導(dǎo)路徑

2.1 樹立正確的價值觀

價值觀是指個人對外在的客觀事物，以及自己本身的行為活動的總體評價。價值觀是一個人對客觀事物的看法，也就是個人觀念上看待事物什么是對的，什么是錯的，價值觀會使人的行為帶有一種傾向性，是一個人思維方式和行動原則的準(zhǔn)繩。人類的行為動機(jī)都是在價值觀的支配和指揮下產(chǎn)生的，價值觀對一個人的行為有著重要的影響，在同樣的外在因素影響下，不同價值觀的人處理問題的方式、動機(jī)、目的都會不同。因此，樹立正確的價值觀對高校突發(fā)事件的預(yù)防和處理都有著顯著的意義，只有那些經(jīng)過實踐驗證的，積極向上的，真正具有價值的觀念才會正確引導(dǎo)人的思想，指引人類走向成功和輝煌。

在高校中樹立正確的價值觀有著重大的現(xiàn)實意義。首先高校是知識的圣地，是科研的凈土，而當(dāng)下社會上又存在著諸多浮躁不安的情緒，如果高校師生被社會情緒所影響，學(xué)習(xí)的凈土被沾染，那人類的知識怎么傳播，科學(xué)技術(shù)如何進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展。所以，教育部門和高校的管理人員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)師生的價值觀念，培養(yǎng)師生愛國敬業(yè)的道德情操，鼓勵師生樹立做好學(xué)問、搞好科研，為人類的科技進(jìn)步做貢獻(xiàn)的崇高理想。教育部門和高校管理人員可以采用樹立榜樣的方式來鼓勵師生，通過榜樣的模范作用來引導(dǎo)大眾的價值觀念導(dǎo)向，在榜樣的引導(dǎo)下，在政策的鼓勵下師生們的動力會更加足。在樹立榜樣的同時，也可以指定相關(guān)的獎懲措施，針對思想上進(jìn)、業(yè)績突出的老師，踏實學(xué)習(xí)、成績優(yōu)異的學(xué)生都要進(jìn)行鼓勵，鼓勵的目的并不只是他們的做法符合社會的要求，更主要是因為這種良好的行為風(fēng)尚是我們的追求目標(biāo)，他們就是我們的榜樣。與此同時，針對違規(guī)違紀(jì)的師生也要進(jìn)行嚴(yán)懲，我們要采取不冤枉一個好人，但是也不放過一個壞人的處理問題的態(tài)度，在高校中劃出紅線，培養(yǎng)師生們的紅線意識，嚴(yán)格執(zhí)行獎懲政策，通過嚴(yán)厲的，態(tài)度分明的獎懲差異來引導(dǎo)師生們的價值觀。

2.2 加強(qiáng)思想教育

思想教育是指通過教育的方式將一定的思想觀念、道德規(guī)范傳授給社會成員，是他們形成符合社會發(fā)展的思想品質(zhì)。在突發(fā)事件出現(xiàn)時，除了突發(fā)事件自身的破壞性帶來的危害之外，如果師生思想一直不堅定，突發(fā)事件還會帶來恐慌，甚至高校突發(fā)事件擴(kuò)大到社會層面，引發(fā)嚴(yán)重的連鎖反應(yīng)。因此，在面對突發(fā)事件時，人們的思想狀態(tài)和應(yīng)對能力顯得尤為重要，而人們思想意識的提升自然離不開思想教育的合理引導(dǎo)。在高校思想教育過程中，教育部門和高校管理人員應(yīng)該注意幾點(diǎn)。

首先要培養(yǎng)師生面對突發(fā)事件的冷靜心理，在突發(fā)事件來臨時要穩(wěn)定情緒，降低公眾的恐慌心理，避免在在恐慌狀態(tài)下做出非理智舉動，進(jìn)而引發(fā)嚴(yán)重的連鎖反應(yīng)，在思想穩(wěn)定工作上的重點(diǎn)時突發(fā)事件相關(guān)人員及親屬。另外，在當(dāng)下改革攻堅克難之際，社會上彌漫著強(qiáng)烈的不安心理，所以在這樣復(fù)雜的社會環(huán)境下，高校一定要做好師生的思想引導(dǎo)和教育工作。高校作為社會人材的培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著社會前進(jìn)發(fā)展接班人的角色，老師學(xué)生的責(zé)任是重大。在思想教育中應(yīng)當(dāng)讓師生們認(rèn)識到當(dāng)下社會發(fā)展的困境，以及自身的責(zé)任，知識不僅財富還是責(zé)任，在高校中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)那種“鐵肩擔(dān)道義”的責(zé)任感和使命感。另外，在思想教育過程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)班干部以及黨支部成員，在突發(fā)事件發(fā)生時，造成損失較大的未必是突發(fā)事件自身，而是后期的處理不當(dāng)導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)。在日常的生活中，班干部等進(jìn)步人員應(yīng)當(dāng)鍛煉自己處理緊急情況的應(yīng)急能力，能夠做到在亂局面前不慌亂，冷靜分析局勢，領(lǐng)導(dǎo)大家渡過困境。總之，在高校中構(gòu)建一直思想素質(zhì)過硬的隊伍，對于應(yīng)對突發(fā)事件的幫助是巨大的。

2.3 加強(qiáng)師生的心理疏導(dǎo)

心理疏導(dǎo)主要指對師生日常生活中遇到困難后而導(dǎo)致心理不健康、扭曲等問題進(jìn)行疏導(dǎo)解決。心理疏導(dǎo)可以和思想教育結(jié)合在一起，在高校以院系為單位設(shè)立心理疏導(dǎo)小組，針對學(xué)生在生活中遇到的難題，例如情感問題，家庭問題，遇到不公正對待心理委屈等。師生的心理障礙看似是小事，但是在緊急情況下就有可能釀成大錯，因為突發(fā)事件會對事件參與人和周遭人群的心理造成相當(dāng)大的壓力，在巨大壓力之下，心理脆弱的師生很可能失去理智，做出不明智的舉動。高校應(yīng)當(dāng)給予師生更多的人文關(guān)懷，讓師生在學(xué)校體會到家庭的感覺，把學(xué)校當(dāng)作自己得家庭去經(jīng)營，形成師生互相關(guān)心、互相愛護(hù)的良好局面。通過設(shè)立心理疏導(dǎo)小組，并指定心理康復(fù)方案，不僅會對學(xué)生的心理形成保護(hù)，而且還會給學(xué)生心理的發(fā)展提供一定的正確參考。因為在大學(xué)期間，學(xué)生并沒經(jīng)過社會的復(fù)雜，思維方式最為簡單，價值觀念也最為波動，如果在大學(xué)期間能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確、合理的引導(dǎo)，就會使學(xué)生在價值觀念的塑造方面，以及人生規(guī)劃發(fā)展方面具有更加客觀清晰的認(rèn)識，不會被某種思潮所利用。

通過心理疏導(dǎo)，不僅可以給師生提供更多的關(guān)愛，還可以為構(gòu)建和諧校園提供情感支撐。針對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在與青春期常見的問題，這些問題其實并不復(fù)雜，但是由于學(xué)生的心理承受能力相對較差，所以在面對這些挫折時很可能鉆牛角，這并不是心理疾病，所以只需疏導(dǎo)即可。針對高校老師的心理疏導(dǎo)則主要體現(xiàn)在教師的經(jīng)濟(jì)報酬和政治待遇得到合理的給予，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而大學(xué)教師更是被人們贊譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。大學(xué)教師這么崇高的職業(yè)，如果政府和高校不給予相應(yīng)的關(guān)懷，讓大學(xué)教師們寒了心，那就會增加高校突發(fā)實踐發(fā)生的可能性和破壞力。在大學(xué)中，老師就是學(xué)生的榜樣、學(xué)生的偶像，所以我們一方面高標(biāo)準(zhǔn)的要求老師的言行，另一方面也要在實際行動中有所體現(xiàn)，對老師的待遇和生活給予更多的關(guān)懷。

2.4 加強(qiáng)輿論宣傳

輿論宣傳在人類社會活動中有著非常關(guān)鍵的作用，輿論宣傳又稱為輿論導(dǎo)向，不僅可以影響人們的價值觀念，還可以影響人們的思想、行為等。社會輿論在影響人們的社會行為是具有兩面性，積極的社會輿論引導(dǎo)人們樂觀向上，不僅在行為上充滿正能量，在思想上也會更加先進(jìn)，真?zhèn)€社會的素質(zhì)會等到顯著提高。但是，錯誤的社會輿論就會對人們的生活造成很大的干擾，例如謠言就是一種錯誤的社會輿論。謠言具有很強(qiáng)的迷惑性和不確定性，在目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的情況下，手機(jī)等社交工具變得更加便利，就有很多不法分子利用這個平臺進(jìn)行造謠生事，唯恐天下不亂。而在高校，尤其是學(xué)生的明辨是非的能力還不夠強(qiáng)，很容易被謠言蠱惑，進(jìn)而導(dǎo)致錯誤的行為，很可能耽誤終生的發(fā)展。

高校加強(qiáng)輿論宣傳工作是很有必要，也是很有意義的舉措。通過正確的輿論導(dǎo)向，給師生傳遞正確的信息和價值觀念，對于構(gòu)建和諧校園有積極的意義。江澤民書記曾經(jīng)說過，我們要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，所以我們高校一定要腳踏實地的做好輿論宣傳工作，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，從輿論層面去鞏固和維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。

3 結(jié)論

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會越來越復(fù)雜的情況下，應(yīng)對和處理高校突發(fā)事件顯得尤為重要。本文從思想政治教育的角度對高校突發(fā)事件進(jìn)行了分析研究，并提出了樹立正確的價值觀、加強(qiáng)思想教育、加強(qiáng)師生的心理疏導(dǎo)、加強(qiáng)輿論宣傳四種應(yīng)對高校突發(fā)事件的路徑，對實際工作具有一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)

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