【關(guān)鍵詞】高校；教學(xué)質(zhì)量；影響因素；對策

改革開放以來，我國高等教育的改革從未停下腳步，高等教育由最起始的精英教育逐步變成了現(xiàn)在的大眾教育，其門檻越來越低，肩負(fù)著提高國家整體素質(zhì)的重任。當(dāng)前，如何提高高校教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)要解決的問題，受到了相關(guān)研究人員和社會的高度重視。教育部也將提高高校教學(xué)質(zhì)量提到一個新的高度，多次下發(fā)指導(dǎo)意見，并啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程 ”。教學(xué)質(zhì)量的高低由多種因素構(gòu)成，既有內(nèi)部因素，也有外部因素，既有主觀因素，也有客觀因素，在教學(xué)這個系統(tǒng)中，這些因素都會對高校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。教學(xué)系統(tǒng)是一個生態(tài)的系統(tǒng)，包含了學(xué)生、教師、課程、教學(xué)條件以及教學(xué)管理等多方面因素，這些影響因素在不同的教學(xué)階段對教學(xué)質(zhì)量有著不同程度的影響。我們的目的是分析出影響教學(xué)質(zhì)量的因素，對這些因素提出相應(yīng)的對策，切實(shí)提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

1 影響高校教學(xué)質(zhì)量的幾個因素

1.1 教師隊伍

第一，師資力量缺乏。高校經(jīng)過了大規(guī)模擴(kuò)招、擴(kuò)建之后，各個高校學(xué)生數(shù)量突飛猛進(jìn)、學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大。但是與大幅上升的學(xué)生相比，學(xué)校的師資力量并沒有跟上；學(xué)校的實(shí)驗樓、教學(xué)樓、宿舍樓的建設(shè)嚴(yán)重滯后。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂聽課效果。

第二，教師素質(zhì)偏低。高校中很多的高校老師長時間缺乏與社會的接觸，對社會發(fā)展趨勢認(rèn)識有偏差，無法指導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識；隨著社會信息化的進(jìn)程加快，大學(xué)生知識的獲取途徑更加多樣，而教師卻沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，依靠課本，依靠知識的單向傳遞，無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，自然也就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)質(zhì)量提升也就無從談起。

1.2 教學(xué)管理

1.2.1 管理觀念落后

高校人力資源管理由于長期受以往觀念制約，新觀念并沒落到實(shí)處，以人為主體的觀點(diǎn)并沒有受到行政管理者認(rèn)可，行政管理者的發(fā)展理念還是存在著忽視人本管理的老觀念，無法認(rèn)清以人為本思想對教師，對學(xué)生的重大意義。

1.2.2 考核制度不完善

由于大學(xué)行政化多年，很多高校以政策為導(dǎo)向，在科研要求上盲目攀比，老師無心在教學(xué)工作上，既造成了人力資源的浪費(fèi)，也挫傷了教師在教學(xué)方面的積極性。還有，傳統(tǒng)的考試過度的注重知識的記憶，在考試內(nèi)容上對采用試卷閉卷考試，對知識的應(yīng)用基本不涉及，對知識的記憶之外的能力很少涉及?？荚囃扇∫豢级ǔ蓴〉姆绞剑率购芏鄬W(xué)生“臨陣磨槍”，沒有真正掌握所學(xué)知識。

2 提升高校教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策

2.1 教師方面

2.1.1 完善資源配置

導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差的主要原因就是教學(xué)資源不足，這其中包括兩點(diǎn)：教師負(fù)擔(dān)過重，硬件設(shè)施不健全。所以，高校要認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，從根本上去解決教學(xué)中存在的問題。首先要采取積極措施為教師提供便利，精簡教學(xué)管理中的繁瑣流程，在教學(xué)管理中以老師為主，發(fā)揮教師教學(xué)的自主性，形成特色教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，引進(jìn)教師資源，人才是一個高校發(fā)展的必要保障，不僅僅在科研，也在教學(xué)質(zhì)量方面，同時改善教師工作環(huán)境，為教師的教學(xué)、科研提供良好的平臺；最后完善高校硬件設(shè)施，增加與學(xué)生相關(guān)的硬件建設(shè)，比如：教室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息平臺等，使學(xué)生在獲取知識的道路上走的更加順暢。

2.1.2 構(gòu)建智能化平臺，加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)

構(gòu)建智能化教師發(fā)展平臺構(gòu)建智能化教師發(fā)展平臺對高校英語教師自身專業(yè)水平、拓展知識面具有非常重要的意義，平臺的建設(shè)可以為教師提供豐富的英語教育資源，更加方便教師的資源整合與資源獲取。在平臺上要對不同教學(xué)類型及其年級等對資源進(jìn)行整理，分配不同的教學(xué)資源和模塊，方便對教學(xué)資源的高效獲取。同時，教學(xué)平臺中要建立討論、研究板塊，方便教師之間的交流，也有助于提升教師的積極性。

2.2 完善教學(xué)管理

2.2.1 提高認(rèn)識，更新觀念

人本管理的基礎(chǔ)是建設(shè)開放的管理體制、人性化的管理方式以及靈活的領(lǐng)導(dǎo)策略。高校人力資源管理要想實(shí)現(xiàn)以人為本的管理理念，首先在于管理權(quán)力、管理策略與管理環(huán)境的相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)；其次在于管理體制的創(chuàng)新，使管理更加人性化、更加具有彈性，充分尊重教師的個性化特點(diǎn)，為其個性發(fā)揮創(chuàng)造更大更廣闊的空間。

2.2.2 完善考核體系

其一，在學(xué)生方面，應(yīng)該改革學(xué)生考核方式，要將課程基本知識、基本理論、基本技能同時納入考核體系，更加重視分析解決問題能力、綜合運(yùn)用知識能力以及實(shí)踐能力的考核。不同科目實(shí)行靈活的考核方式，在考核中教師擁有更多的自主權(quán)，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力的考察。還要淡化分?jǐn)?shù)的影響，緩解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的過分競爭，要讓他們把主要精力放到專業(yè)綜合能力的提高上來。其二，在教師方面，首先要協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系。大部分大學(xué)的主要目的還是教學(xué)，就是以學(xué)生為工作中心，以科研為輔。因此不該在科研工作中進(jìn)行攀比，形成不良風(fēng)氣，而是應(yīng)該發(fā)揮高校特色，形成優(yōu)勢學(xué)科，使教師發(fā)揮能動性，營造良好的教學(xué)氛圍。其次，建立科學(xué)有效的績效考核制度，是對教師工作業(yè)績、工作能力與工作態(tài)度的肯定。在針對教學(xué)工作中教學(xué)結(jié)果滯后和不易評估等特點(diǎn)時，建立行之有效的評估方法和手段、完整的評估體系是科學(xué)績效考核制度必不可少的。

3 結(jié)語

隨著教育改革的深化，高校教學(xué)質(zhì)量的提高成為了當(dāng)前最重要的問題，我們發(fā)揚(yáng)以人為本的科學(xué)發(fā)現(xiàn)理念，加強(qiáng)教學(xué)管理，從教師和學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)質(zhì)量提高為終點(diǎn)，使教學(xué)工作邁向一個新的、更有發(fā)展的臺階，真正促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，為祖國造就一批棟梁之才。

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