【關(guān)鍵詞】學(xué)生工作；方法；發(fā)展趨勢(shì)

1 學(xué)生工作的理論研究與工作實(shí)踐

隨著新時(shí)代的到來，在全球范圍內(nèi)，學(xué)生工作越來越受到各大高校的重視，更深一層的對(duì)學(xué)生工作展開了理論研究。在西方的一些國家中，對(duì)于學(xué)生發(fā)展理論有更深一層的理解，指的是在學(xué)生事務(wù)領(lǐng)域的實(shí)際工作中發(fā)揮著非常重要的的指導(dǎo)性作用，并且發(fā)展形勢(shì)非常的好，進(jìn)而得到了學(xué)界的大力支持，因此在實(shí)際工作中被廣泛的應(yīng)用起來，取得了卓越的成績。在20世紀(jì)心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)學(xué)科理論、職業(yè)指導(dǎo)作用以及變革過程中學(xué)生事務(wù)的管理這種種因素的影響下，“學(xué)生發(fā)展理論”才得以形成，并且?guī)?dòng)著該理論進(jìn)一步的發(fā)展。其主要的研究重心就是針對(duì)“高等院校學(xué)生從個(gè)體的成長與發(fā)展規(guī)律，逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生個(gè)體的某一方面朝著全面發(fā)展規(guī)律”進(jìn)行了探討，而在這之中概括起來主要四個(gè)基本方面，分別是個(gè)體和社會(huì)心理、個(gè)體與認(rèn)知、個(gè)體與環(huán)境、整合型以及價(jià)值觀。這項(xiàng)理論主要闡述了大學(xué)生在發(fā)展的過程中，對(duì)于是否具備了了解自己和他人的成長以及能力發(fā)展?！熬蜆I(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”就是學(xué)生發(fā)展理論的開始的導(dǎo)火索，并在這之中被有效的證明，因此，學(xué)生發(fā)展理論最初是由就業(yè)指導(dǎo)所構(gòu)成的，主要是為了指導(dǎo)工作實(shí)踐的領(lǐng)域，通過不斷的發(fā)展，使其逐漸延伸到了多個(gè)方面。比如學(xué)武咨詢和學(xué)生對(duì)于學(xué)生宿舍的管理。

就美國的“學(xué)生發(fā)展理論”的形成和發(fā)展?fàn)顩r來看，由于側(cè)重點(diǎn)不同因此出現(xiàn)了很多派別，其中包括認(rèn)知學(xué)派、社會(huì)心理學(xué)派以及個(gè)人—環(huán)境作用學(xué)派等。其中埃里克森、奇克林就是社會(huì)心理學(xué)派最具代表性的人物。依照他的觀點(diǎn)看來學(xué)生發(fā)展理論就是在學(xué)生通過大學(xué)階段來進(jìn)行社會(huì)能力的培養(yǎng)和對(duì)于情感的控制。他的觀點(diǎn)中包含以下內(nèi)容：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治、建立良好的人際關(guān)系以及幫助學(xué)生確立人生目標(biāo)、社會(huì)責(zé)任以及信仰等方面。像佩里、皮亞杰等人就是認(rèn)知學(xué)派中最具代表性的人物。他們認(rèn)為的學(xué)生發(fā)展理論的觀點(diǎn)主要是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展過程要格外的重視，并且還要對(duì)學(xué)生的發(fā)展過程進(jìn)行了年齡分期，就是可以使學(xué)生能夠在不同的年齡段的心理變化有一個(gè)正確的指導(dǎo)以及教育，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說至關(guān)重要。個(gè)人—環(huán)境作用學(xué)派的主要代表人物是穆斯、霍蘭等，他們的觀點(diǎn)主要是認(rèn)為個(gè)人與環(huán)境進(jìn)行相互作用后就產(chǎn)生了學(xué)生行為，主要是利用優(yōu)化環(huán)境氣氛的方法來推動(dòng)學(xué)生朝著多方面的方向發(fā)展。但是學(xué)生發(fā)展理論在多個(gè)學(xué)科中具有局限性，比如管理學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等，其中心理學(xué)和社會(huì)科學(xué)將專業(yè)研究和實(shí)踐方法與學(xué)生事務(wù)相結(jié)合，逐漸發(fā)展并形成了學(xué)生工作方法的趨勢(shì)。

自從進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國的經(jīng)濟(jì)獲得了迅猛的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展和人們多元化的需求也越來越復(fù)雜，這時(shí)大學(xué)生就業(yè)問題也就隨之而來，抓住大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這次機(jī)會(huì)，針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使專業(yè)方法與學(xué)生工作相結(jié)合。針對(duì)現(xiàn)如今的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生工作的專業(yè)方法主要有集中在以下方面，分別是：在心理咨詢、心理測(cè)量以及壓力釋放和破冰游戲等方面應(yīng)用了心理學(xué)學(xué)科理論和方法；在社會(huì)學(xué)理論與方法的應(yīng)用方面，它主要是由社會(huì)學(xué)的應(yīng)用學(xué)科中的社會(huì)工作的小組工作法、社區(qū)工作方法以及個(gè)案工作方法等組成的。換句話說，“專業(yè)方法”已經(jīng)無聲無息和學(xué)生工作方法融合在一起，并且學(xué)生工作還向著專業(yè)化的方向發(fā)展。在2006年北京師范大學(xué)以國內(nèi)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)作為參考，在學(xué)校內(nèi)成立了“學(xué)生生活指導(dǎo)室”，并且憑借著這個(gè)平臺(tái)，再加上以對(duì)學(xué)生生活指導(dǎo)幫扶作為基礎(chǔ)，從而開展了很多關(guān)于學(xué)生專業(yè)工作方法的實(shí)驗(yàn)，并且取得了卓越的成績。

2 學(xué)生工作方法的發(fā)展趨勢(shì)

2.1 專業(yè)化趨勢(shì)

受到社會(huì)發(fā)展中各種因素的影響，使得社會(huì)中對(duì)于人才的要求逐漸提高，這對(duì)于高校提出了更深一層的要求，對(duì)于學(xué)生工作必須進(jìn)行專業(yè)化的管理。專業(yè)化的學(xué)生工作管理模式依據(jù)全新的管理理念，加緊建設(shè)學(xué)生工作的專業(yè)化以及職業(yè)化，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持，使學(xué)生工作朝著專業(yè)性學(xué)科的方向發(fā)展。

2.2 科學(xué)化趨勢(shì)

科學(xué)化主要是用充足的事實(shí)說話，憑借事物的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行資料以及數(shù)據(jù)的分析和計(jì)算，按照一定的科學(xué)規(guī)律，對(duì)所分析的數(shù)據(jù)進(jìn)行推理，并保證有一個(gè)正確的決策。學(xué)生工作方法的科學(xué)性主要是指用科學(xué)的態(tài)度、技術(shù)以及方法來為學(xué)生工作服務(wù)?？茖W(xué)化的形成是在專業(yè)化的發(fā)展之上，學(xué)生工作是依據(jù)科學(xué)規(guī)律以及科學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分析，找到正確的解決方案，大大提高解決問題的效率。因此學(xué)生工作的科學(xué)化更加準(zhǔn)確、高效。

2.3 整合化趨勢(shì)

有了專業(yè)化、科學(xué)化的發(fā)展趨勢(shì)并不是標(biāo)志著這就能夠徹底地替換掉傳統(tǒng)的學(xué)生工作方法，通過一系列的研究及實(shí)踐的過程，我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)化與科學(xué)化的學(xué)生工作方式之間的練習(xí)是并列的，他們之間相互補(bǔ)充和整合。傳統(tǒng)的工作方法是學(xué)生工作方法專業(yè)化、整合化發(fā)展趨勢(shì)的其中一個(gè)動(dòng)力。

2.4 多元化趨勢(shì)

伴隨著人類不斷的發(fā)展和對(duì)需求的不斷改變以及學(xué)生工作實(shí)踐的推動(dòng)，通過多種學(xué)科不同作用下，促使了學(xué)生工作多種派別理論的形成，產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)以及方法、方法論，這種多元化的發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)學(xué)生工作的多種工作方法的并存、運(yùn)用和實(shí)踐。

3 總結(jié)

由上文可知，學(xué)生工作的方法正慢慢地趨向?qū)I(yè)化、科學(xué)化、整合化、多元化的方向發(fā)展，并在此發(fā)展過程中展現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)于學(xué)生工作的新需求以及特點(diǎn)，表明了人類需求在社會(huì)發(fā)展過程中也發(fā)生了不同程度的改變，標(biāo)志著人類社會(huì)整合方向的到來。

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