【關(guān)鍵詞】高職院校教育創(chuàng)新；觀念創(chuàng)新；制度創(chuàng)新；措施保障

創(chuàng)新是人類追求自身不斷發(fā)展，人們不斷改變自我，人類社會(huì)日新月異，不斷進(jìn)步的根本動(dòng)力，是革除弊端，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步要求的唯一途徑，也是國(guó)家關(guān)于高等職業(yè)院校十年創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃的強(qiáng)有力的行動(dòng)綱領(lǐng)和制度保證。提升教師素質(zhì)建設(shè)、開(kāi)展示范學(xué)校引領(lǐng)建設(shè)、推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用、完善高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，使高職創(chuàng)新教育與社會(huì)創(chuàng)新協(xié)調(diào)并進(jìn)，使人才創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的新常態(tài)。

1 創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

1.1 創(chuàng)新的概念

創(chuàng)新是指在現(xiàn)有的思維模式上提出不同于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的物質(zhì)和知識(shí)，在特定的環(huán)境中，本著更好的需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的方法、事物、路徑、元素、環(huán)境，并能獲得較好效果的行為。

1.2 創(chuàng)新方法基本要素

1.2.1 質(zhì)疑

質(zhì)疑是創(chuàng)新行為的舉措，質(zhì)疑的指導(dǎo)思想是：“以學(xué)生為中心”，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)啟他們的創(chuàng)新思維的閘門。

我國(guó)古代教育家早就提出“前輩謂學(xué)貴為疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”、“學(xué)從疑生，疑解則學(xué)成”。20世紀(jì)中期布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)教學(xué)有利于激活學(xué)生的智慧潛能，有利用培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和知識(shí)興趣.

1.2.2 探索

探索是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，探索學(xué)習(xí)包括有直接式學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法、探源索隱學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性閱讀法和創(chuàng)新性課堂學(xué)習(xí)法。

1.2.3 興趣

興趣是創(chuàng)新思維的營(yíng)養(yǎng)，興趣也是最好的老師。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)他特別強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。

1.2.4 好奇

好奇是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，黑格爾說(shuō)過(guò)：“要是沒(méi)有熱情，世界上任何偉大事業(yè)都不會(huì)成功?！彼袀€(gè)人行為的動(dòng)力，都要通過(guò)他的頭腦，轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿拍苁怪吨T行動(dòng)。

2 高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前的高等教育非常重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐中普遍存在如下三方面問(wèn)題。

2.1 缺少創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練

我們的人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，近幾年雖然在實(shí)踐方面加大了調(diào)整力度，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)仍然不足，特別是創(chuàng)新性實(shí)踐更少的缺陷。 雖然學(xué)校也努力參與組織各個(gè)層面的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但是實(shí)際參與者往往只有很少一部分學(xué)生，不能覆蓋全體學(xué)生，仍然是精英鍛煉。

2.2 創(chuàng)新意識(shí)觀念比較薄弱

英國(guó)的一位女王說(shuō)過(guò)：她寧愿失去一個(gè)印度，也不原意失去一個(gè)莎士比亞，因?yàn)樯勘葋喌淖髌穼?duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)人的觀念產(chǎn)生了根深蒂固的影響，而觀念的更新才是當(dāng)時(shí)英國(guó)工業(yè)革命迅速崛起和不斷發(fā)展的根本動(dòng)力和源泉。所以創(chuàng)新觀念薄弱對(duì)高校創(chuàng)新的影響是非常巨大的，部分高職院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體做法上，做了嘗試和探索，但教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式只注重具體知識(shí)和能力的培養(yǎng)，不注重創(chuàng)造人性格特征的熏陶和培育，沒(méi)有創(chuàng)新觀念的滲透和影響，創(chuàng)新觀念比較薄弱。

2.3 創(chuàng)新行動(dòng)力比較差

想是答案，做是結(jié)果，重在行動(dòng)。有觀念，有想法，如果沒(méi)有行動(dòng)，那所有再美好的構(gòu)思也是空談，目前高職院校普遍認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，具有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，但還只籠統(tǒng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，而對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)最主要、最具體的內(nèi)容不清晰，對(duì)怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新人才缺乏具體的手段方法，還沒(méi)有明確的行動(dòng)環(huán)節(jié)。

3 高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)“內(nèi)培外引”等多種途徑優(yōu)化“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)教師梯隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，著力構(gòu)建一支以專業(yè)帶頭人為核心的骨干教師隊(duì)伍。緊跟學(xué)院青年教師指導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃，將年輕教師盡早培養(yǎng)成為教學(xué)基本功扎實(shí)、專業(yè)能力突出、拿得出、提得起的優(yōu)秀青年教師。

繼續(xù)加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提高“雙師素質(zhì)”和“雙師”教師的數(shù)量和質(zhì)量。加強(qiáng)教師梯隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，著力構(gòu)建一支以專業(yè)帶頭人為核心的骨干教師隊(duì)伍。每個(gè)專業(yè)可確定1名專業(yè)帶頭人5名骨干教師，建立一個(gè)數(shù)量充足的兼職教師人才庫(kù)，采取靈活多樣的聘用形式和付酬方式，選聘一批專業(yè)素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的來(lái)自企業(yè)行業(yè)一線的專家或能工巧匠擔(dān)任兼職教師，確保實(shí)踐技能課程80%由他們講授和指導(dǎo)。

3.2 提升專業(yè)建設(shè)水平

3.2.1 改革人才培養(yǎng)模式

定期進(jìn)行人才方案的重新修訂，不斷調(diào)整課程設(shè)置，最大限度的改進(jìn)人才培養(yǎng)方案的實(shí)用性和科學(xué)合理性。依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程體系，合理、有序、精準(zhǔn)、完備，除理財(cái)規(guī)劃師納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案以外，繼續(xù)增加其它專業(yè)資格證書的納入。大幅度增加綜合軟件課程，將實(shí)訓(xùn)課程課時(shí)比例提高到60%以上。每門課程可確立五門優(yōu)質(zhì)核心課程和3門網(wǎng)絡(luò)課程。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將微課、慕課、旋轉(zhuǎn)課堂成功應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)中。盡快編寫顛覆式創(chuàng)新的財(cái)務(wù)管理新課本。積極申請(qǐng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的質(zhì)量工程。將專業(yè)公選課納入人才培養(yǎng)模式改革。

3.2.2 進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作

學(xué)校與企業(yè)協(xié)商制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)實(shí)踐，爭(zhēng)取與企業(yè)需求同步；與企業(yè)共享教學(xué)資源，互派人員交流。企業(yè)參與學(xué)校各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)技術(shù)人員，給學(xué)生講課，講座，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件提供便利，為學(xué)校提供就業(yè)信息，協(xié)助解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，參與專業(yè)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，與專業(yè)性及強(qiáng)的企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)。校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理完善畢業(yè)生回訪制度等。面向國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，提高專業(yè)的技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新能力，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育專業(yè)。培養(yǎng)中國(guó)制造2025需要的不同層次人才。加強(qiáng)?？聘叩嚷殬I(yè)院校的專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，凝練專業(yè)發(fā)展方向、明確專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)，改善實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)條件、深化教育教學(xué)改革，最大限度地提升專業(yè)發(fā)展水平。

3.2.3 凝聚教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量

集體的力量是無(wú)窮的，這一點(diǎn)在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力量發(fā)揮方面體現(xiàn)的同樣較為明顯，不斷調(diào)整年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)，大力提升科研能力，建立符合應(yīng)用型本科人才需求的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體建設(shè)要有規(guī)劃，有保障。教師梯隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。本著精心育人、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)宗旨，教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終把教學(xué)改革作為工作的重心來(lái)抓，大家思想明確，行動(dòng)一致。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)的適應(yīng)能力，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，做到先進(jìn)性和實(shí)用性的統(tǒng)一，體現(xiàn)專業(yè)特色，完善理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)和能力的同步上升。改革課程設(shè)置體系，有效地進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，對(duì)專業(yè)主干課程采取傾斜政策。在減少課程門類的同時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，尤其在主要專業(yè)課程結(jié)束后的第七學(xué)期，拿出240課時(shí)進(jìn)行專業(yè)技能綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（主要在軟件模擬實(shí)驗(yàn)室和手工模擬實(shí)驗(yàn)室完成），之后利用八周時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，做到理論與實(shí)踐的有效對(duì)接，使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力得到極大的提高。教學(xué)方法和手段的改革體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。全體教師為突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)，均能有選擇的采用案例教學(xué)、模擬仿真教學(xué)、討論式教學(xué)、演練式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等靈活多樣地教學(xué)方法，尤其注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力。

3.2.4 不斷完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地有校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)專業(yè)提升方面有非常重要的影響，也是高職院校重新的重要環(huán)節(jié)，建立仿真實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)操作，對(duì)學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)有非常大的促進(jìn)和影響作用。校外實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步也需要不斷增加，最大限度的滿足學(xué)生實(shí)踐需要。

3.3 推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+\"就是找到互聯(lián)網(wǎng)缺失的部分，彌補(bǔ)該行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)空白部分，如盡可能多的人受益，緊隨“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)和方向，構(gòu)建系部、學(xué)院、省級(jí)、國(guó)家四級(jí)數(shù)字教育資源共建共享體系。研發(fā)職業(yè)資源建設(shè)指導(dǎo)手冊(cè)和監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)框架體系，在保證公共服務(wù)基礎(chǔ)上激勵(lì)大家圍繞應(yīng)用成效展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。探索建立高效率低成本的可持續(xù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、共享、交易服務(wù)模式和運(yùn)作機(jī)制的資源建設(shè)平臺(tái)。校級(jí)資源建設(shè)過(guò)程根據(jù)院校自身?xiàng)l件補(bǔ)充建設(shè)，突出校本特色。應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。

3.4 服務(wù)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)

回饋社會(huì)，感恩社會(huì)永遠(yuǎn)是事物發(fā)展的最高境界，專業(yè)建設(shè)的最高使命除了為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能人才，另一個(gè)重要職就是服務(wù)社會(huì).以職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等為主要內(nèi)容開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，為普通教育學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，為勞動(dòng)者多渠道多形式提高就業(yè)質(zhì)量服務(wù)；面向社區(qū)成員開(kāi)展與生活密切相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，以及文明禮儀、法制民主、養(yǎng)生保健、文明生態(tài)等方面的教育教學(xué)活動(dòng)；鼓勵(lì)專科高等職業(yè)院校主動(dòng)承接政府和企事業(yè)單位組織的職業(yè)培訓(xùn)，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定開(kāi)展退役士兵職業(yè)教育培訓(xùn)；開(kāi)設(shè)養(yǎng)生保健、文化藝術(shù)、信息技術(shù)、家政服務(wù)、社會(huì)工作、醫(yī)療護(hù)理、園藝花卉、傳統(tǒng)工藝等專業(yè)的職業(yè)院校，應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色率先開(kāi)展老年教育。

4 高職院校人才創(chuàng)新預(yù)期目標(biāo)

目標(biāo)是我們行動(dòng)的導(dǎo)向，有什么樣的目標(biāo)就決定了我們?cè)趺慈バ袆?dòng)。明確高職院校人才創(chuàng)新目標(biāo)的重要性，促使高職教育創(chuàng)新常態(tài)化，是創(chuàng)新能夠持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展下去的根本源泉和動(dòng)力。經(jīng)過(guò)人才創(chuàng)新建設(shè)，把專業(yè)建設(shè)成為全國(guó)高職院校里知名度高、聲譽(yù)好、師資隊(duì)伍優(yōu)良、教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異、學(xué)生就業(yè)能力強(qiáng)的品牌專業(yè)。爭(zhēng)做到“5個(gè)最優(yōu)”：

4.1 發(fā)展目標(biāo)建設(shè)的最優(yōu)

通過(guò)人才創(chuàng)新建設(shè)，使所建設(shè)的專業(yè)成為全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的強(qiáng)勢(shì)品牌，率先進(jìn)入行業(yè)發(fā)展模式的改革，對(duì)其他高職院校會(huì)計(jì)發(fā)展不論從觀念上還是從模式上都起到引領(lǐng)作用。

4.2 課程體系改革的最優(yōu)

緊緊圍繞職業(yè)能力的要求，以慕課、微課、旋轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法為載體，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.3 共建校外實(shí)訓(xùn)基地的最優(yōu)

進(jìn)一步加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，盡量與大型企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)點(diǎn)，引進(jìn)企業(yè)資源，完善管理制度，實(shí)現(xiàn)共建、共管，融教學(xué)、實(shí)踐、生產(chǎn)于一體，滿足學(xué)生進(jìn)行“真刀真槍”的技能訓(xùn)練。

4.4 教師教學(xué)能力的最優(yōu)

貫穿以能力為本位的教育思想，提高教師課程設(shè)計(jì)能力，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使每個(gè)教師能按照新職業(yè)教育觀，對(duì)課程進(jìn)行單元設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)。同時(shí)，從課程是否具備真實(shí)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程目標(biāo)、合格的能力目標(biāo)和是否有適合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（任務(wù)）等三個(gè)方面對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)評(píng)價(jià)，以保障能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.5 構(gòu)建服務(wù)型教育的最優(yōu)

充分發(fā)揮學(xué)歷教育和社會(huì)培訓(xùn)的雙重功能，充分發(fā)揮在職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、對(duì)口支援職業(yè)院校等方面的示范作用。

只有8000多萬(wàn)人口的德國(guó)卻創(chuàng)造了2300多個(gè)世界品牌，德國(guó)的機(jī)械制作、化學(xué)領(lǐng)域、光學(xué)、電器，甚至廚房用具、生活用品等成為世界上質(zhì)量過(guò)硬的產(chǎn)品，“德國(guó)制造”成為質(zhì)量和信譽(yù)的代名詞。具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和創(chuàng)新精神是其成為制造強(qiáng)國(guó)的主要原因，所以創(chuàng)新永遠(yuǎn)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)行業(yè)的舊勝不衰的法寶，也是高職院校走向強(qiáng)盛的關(guān)鍵。深化我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在全社會(huì)進(jìn)一步弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，抓好典型培育特色，鼓勵(lì)不斷改革創(chuàng)新，用好技術(shù)、市場(chǎng)和公益紅利，最終實(shí)現(xiàn)高職教育的技術(shù)應(yīng)用性這一根本特色。

參考文獻(xiàn)

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