數(shù)學教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。同一堂課，不同的教師教出來的學生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。小學數(shù)學老師首先要讓學生從心理接受老師，讓學生喜歡老師，親近老師，這樣才能讓學生產(chǎn)生最初的學習偏愛，老師的形像和語言以及對學生的態(tài)度，對學生喜不喜歡數(shù)學會產(chǎn)生直接的影響，而這種影響甚至會伴隨學生的一生。學生喜歡老師，親近老師，從而樂學、愛學，這就需要教師在傳授知識的過程中，用生動幽默的語言將學生牢牢吸引住。在保證數(shù)學本身的科學前提下，對數(shù)學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣，從而讓學生喜歡數(shù)學。例如：老師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，“同學們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上，讓學生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景，學生就會感到許多數(shù)學問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學在生活中的原型，讓學生真正理解了數(shù)學，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。在教學中，教師應多從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，把抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)變成學生感興趣的生活話題。

在小學階段教師對學生數(shù)學教學時只要把以下幾方面做好，學生就一定能夠成為佼佼者：

一、培養(yǎng)學生細心、認真的計算習慣

學生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。針對這樣的不良學習習慣，我們首先要讓學生把每一題讀清，每一題的每一字，不許多加也不許少字的讀，只要這樣，學生才能夠靜下心來讀，出現(xiàn)多字和少字的情況者都是因為學生的注意力不夠集中，所以我們必須要讓他們把貪玩的心安靜下來，這就需要長期的一些培養(yǎng)，只有把題讀清了，才能夠有正確的解題思路。其次，我們也要長期培養(yǎng)孩子們的口算能力，每天讓學生們口算20題左右，讓他們把口算能力達到一種定勢，看到7+9時，就知道等于16，看到3X9時就知道等于27。只有在大腦深處積累這樣的能力，在學習中才能夠準確的把每一個計算做到精確無誤。最后就是我們要讓學生在學習中培養(yǎng)驗算習慣。數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定、對計算結果自覺檢查等學習習慣。我們要要求學生作業(yè)完成后要作自我檢查，復核或驗算。驗算、檢查的習慣能夠讓學生們把生活中的一種粗心或是忽略的錯誤一一找出來，能夠確保最終的正確率提高90%以上。

二、教會學生一些學習方法及技巧

學習數(shù)學，不是靠一些死記硬背所能解決的，一定要把孩子們的思路開闊起來，這樣就需要一些學習方法與技巧。（1）把一些知識點編成一些易記句，例如：二年級有關線段的知識點編成“兩端點，一直線，可測量，不可缺”這樣的口訣，這樣學生就很容易把線段的三個要素全部記住了。學生就知道一個線段一定有兩個端點，而且是一條直的，并且是可以測量的，只有滿足這三個條件，這才是線段。再例如測量物體的長度編成：“0齊邊，尺要平，物體長，右減左”。一個物體的長度是多少，首先測量的時候，要把尺放平，然后把尺子的0刻度對齊物體的一邊，再看尺子的另一端的刻度，就知道物體長了，如果沒有0刻度的尺子，只要把右邊對齊的數(shù)值減去左邊對齊的數(shù)值，這就是物體的長度了。把這樣的一些知識點編成三字口決，讓學生們更容易記住知識要點。如：在低年級講授進位加法時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，學生會對“十進制”這一自然數(shù)的進位方法有很好的認識。（2）把一些知識點教學生一些簡易的方法來解題，例如：二年級的萬以內(nèi)數(shù)的認識，7個千，3個百，6個十，8個一，這個數(shù)寫作是什么？這個時候我們讓學生找個草稿本先把 萬 千 百 十 個寫上，然后根據(jù)每個數(shù)位寫到這個下面，這時候就會出現(xiàn)下面的這種直觀的數(shù)字

萬 千 百 十 個

7 3 6 8

然后就直接把寫出來的這個數(shù)寫上就是正確的答案了。如果再有要求把這個如何讀作寫出來的時候，就可以讓學生們按照從最高位往下讀，先讀七千，再讀三百，再讀六十再讀八，那么這個數(shù)讀作就是七千三百六十八。再例如重量單位克與千克的換算中，把克定義為低級單位，而千克定義為高級單位，低級單位換算成高級單位是，只要把數(shù)值后面劃掉三個零，而高級單位換算成低級單位時，在數(shù)值后面增加三個零，這樣就是正確的答案了。把這些知識點教會他們一些簡單而又實用的方法與技巧，這樣才能讓學生們更容易記住，也更容易解題。

三、教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。

教師要善于對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生們的優(yōu)點，特別一些學習有”困難”的學生，當他們有一丁點進步時，只要老師能夠及時進行一些表揚和獎勵，只要有足夠的耐心，這個學生會逐步走出這些困境，而且在教室里樹立一些榜樣，也能更大的提升全班的學習興趣，只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習時，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵加鼓勵學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地提高學習興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力。

參考文獻

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