【摘要】 隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，學(xué)生自身各種特點和因素都不斷的發(fā)生著改變，致使教學(xué)過程中出現(xiàn)師生之間的情感沖突。本文就中職教學(xué)中班主任建立良好的師生關(guān)系進行探討。

【關(guān)鍵詞】 師生 沖突 化解 有效途徑

建立良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在中職教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間建立一個良好的師生關(guān)系，對于開展下一步的教育教學(xué)尤為重要。在中職教學(xué)過程中，師生之間的關(guān)系是一個難題。大多數(shù)中職學(xué)生各方面薄弱，因此，許多教師埋怨現(xiàn)在的學(xué)生不好管理，慢慢地對學(xué)生就有一定的偏見，有時候還會出現(xiàn)懲罰學(xué)生的現(xiàn)象，進而導(dǎo)致學(xué)生對教師的關(guān)系產(chǎn)生了抗拒心理。尤其作為一名中職班主任來講，既是任課老師又是班主任的雙重身份對于現(xiàn)今師生之間的關(guān)系更是體驗良多。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，對中職班主任化解這種師生關(guān)系進行以下的探討。

一、中職師生關(guān)系在班主任工作中的重要性及現(xiàn)狀

在中職班主任工作中，學(xué)生與教師之間良好的關(guān)系，對班主任平時的教育教學(xué)工作起到潛移默化的促進作用。正值青春期的中職學(xué)生，身心發(fā)展的不夠平衡、渴望得到尊重理解、需要得到和諧友誼，故而班主任同教師和學(xué)生三者之間要建立相互尊重、平等和諧的關(guān)系，為教育教學(xué)工作的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)今中職教學(xué)過程中，班主任對學(xué)生不夠深入了解，一味的讓學(xué)生遵從班主任工作，過于顧及老師的面子，導(dǎo)致學(xué)生和班主任之間有了隔閡，傷害了學(xué)生的自尊心，進而影響師生之間關(guān)系的不和諧、甚至惡化。

二、師生之間發(fā)生沖突的原因

在中職教學(xué)中，師生之間發(fā)生沖突的原因總的可大致歸結(jié)為：（一）價值觀不同。由于成長的社會、家庭背景和自身的性格差異，學(xué)生同教師之間的價值觀互不相同，導(dǎo)致教師在教育批評學(xué)生時會形成矛盾。（二）不切實際的教育要求。教師在教育教學(xué)中對學(xué)生的期望過高而判斷錯誤，學(xué)生往往達不到到教師定下的要求，導(dǎo)致師生之間鴻溝進一步的拉大。（三）缺少交流和溝通。班主任的雙重工作而使班主任疲于耐心的交流、溝通，缺乏深入的溝通，致使在處理學(xué)生與教師之間問題時師生之間的矛盾升級。中職生介于成熟與不成熟之間，因此，班主任沒有嚴(yán)于律己的行為和真誠的態(tài)度，可影響學(xué)生對你的評價，在班主任嚴(yán)厲的時候會導(dǎo)致在學(xué)生內(nèi)心的逆反和行為的抗議。

三、化解師生沖突的有效途徑

（一）了解學(xué)生，加強交流

溝通是人與人之間相互了解的一種方式。班主任的主要工作除對學(xué)生進行管理和教育之外，在教學(xué)過程中要促進任課教師與學(xué)生之間的交流和關(guān)系和諧化。任課教師相對于學(xué)生相處較少、溝通不夠深入，但又要求學(xué)生同教學(xué)工作同步，致使學(xué)生與教師之間鴻溝進一步的拉大。在進行教學(xué)過程中，作為班主任要及時與同學(xué)生之間進行交流和溝通。在交流時，要知道學(xué)生自身的特點和心理狀態(tài)，從而知道其興趣愛好，之后有針對性的進行交流，從而在進行教學(xué)活動時候得到進一步提升。

例如，在進行相關(guān)中職數(shù)學(xué)問題的時候，教師覺得這個問題很簡單，學(xué)生可以進行回答，但是，對于有些學(xué)生對之前所學(xué)的比較模糊，導(dǎo)致學(xué)生對于這個問題不會回答。因此，學(xué)生就覺得老師完全沒有考慮自己會不會，從而產(chǎn)生了抵觸的心理，從此師生之間就產(chǎn)生了矛盾。對于發(fā)生的這些問題進行分析，大部分原因都是同教師之間缺乏交流和溝通。因此，作為中職教學(xué)的班主任來看，要想辦法讓師生之間進行溝通，為師生之間搭建溝通的橋梁。讓學(xué)生感受到教師的是關(guān)心的，而不是一味的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。

（二）尊重學(xué)生，控制情緒

作為中職教學(xué)的班主任，要對學(xué)生是做一個很好的榜樣，不能一味的具有威嚴(yán)。這樣長此以往下去會影響到學(xué)生，讓學(xué)生不敢進行交流。因此，要記住在教學(xué)中要學(xué)懂得收放自如，該嚴(yán)厲的時候嚴(yán)厲，該放低身段的時候放低身段。在教學(xué)中，有些沖突的發(fā)生是因為言語不當(dāng)引起的，作為教師要認(rèn)清自己的角色，讓矛盾進一步發(fā)生的時候及時的喊停。

例如，在管理教育的時候難免發(fā)生沖突，雙方用激烈的言語進行辯論，學(xué)生說“我不上了，你愛怎么著怎么著……”，教師聽到學(xué)生說的話之后非常氣憤說 “你愛上不上，下學(xué)期你別來了……”等等激烈的話語，這些無助的高壓語言，只能讓學(xué)生更加的煩躁和逆反。因此，教師要認(rèn)清自己的角色，到達一個頂點的時候，必須放下面子，控制情緒，在事后冷靜之后進一步的溝通交流。

（三）貼近學(xué)生，樹立形象

在班級管理中，貼近學(xué)生、樹立良好的班主任形象，是建立師生之間和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的特點，班主任要在思想上、道德上、文化上等為學(xué)生做楷模，不僅要穿著得體、待人禮貌、感情真摯、以身作則，還要不斷地學(xué)習(xí)新知識，開闊自己的視野，貼近學(xué)生的生活、審美觀、人生觀。

例如，時下學(xué)生崇拜韓劇、追星嚴(yán)重、游戲成風(fēng)，班主任不可對學(xué)生冷嘲熱諷，評價他們“沒眼光、沒品味”，而應(yīng)該更隨學(xué)生了解這些潮流之后，與學(xué)生進行正面、冷靜的分析，引導(dǎo)學(xué)生不只是看到他們偶像的表面風(fēng)光，更要看偶像能成功背后所付出的努力和艱辛，鼓勵學(xué)生要學(xué)生他們的背后精神，不是一味盲目的追星。如此貼切學(xué)生可以樹立好班主任自己形象同時讓師生之間的關(guān)系更加和諧。

總之，在中職教學(xué)過程中，班主任是作為教育教學(xué)中重要的一個職位，對學(xué)生進行各項事務(wù)的管理、教育工作，因此沒有與學(xué)生融洽的溝通將寸步難行，班主任需要擁有有效的化解師生之間沖突方法、智慧，促使教育教學(xué)工作能夠有效的進行。

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