什么是高效課堂？我在教學(xué)實(shí)踐中，改變以往的“注入式、滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人，積極展示自己，最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生能夠充分掌握知識(shí)，快速有效地提高能力。那么如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂呢？我主要進(jìn)行了以下幾點(diǎn)教學(xué)嘗試：

一、課前有效預(yù)習(xí)是化學(xué)高效課堂教學(xué)的前提

俗話說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)前教學(xué)，許多人都把課堂效率的目光投向老師，要老師精心備課，盡心設(shè)計(jì)，其實(shí)學(xué)生也需要備課，那就是課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生以一定的方式方法在課前學(xué)習(xí)教師未授的新知識(shí)。從心理學(xué)角度來(lái)看，預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，為上課打好思維定向的基礎(chǔ)。盡管預(yù)習(xí)的題目是教師設(shè)計(jì)的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的新領(lǐng)域還是自己率先闖入的，學(xué)生就有“讓我先去試試，探個(gè)究竟”的欲望。同時(shí)課前預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效措施。教師提前布置了預(yù)習(xí)，學(xué)生有的理解了知識(shí)，提出了不同的見(jiàn)解；有的一知半解；還有的可能一無(wú)所知，這是正?，F(xiàn)象。但他們帶著自己的見(jiàn)解、問(wèn)題進(jìn)入新的學(xué)習(xí)中，教師了解了預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，就更能發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。

二、提高課堂效率是化學(xué)高效課堂的根本保證。

保證化學(xué)教學(xué)的高效主陣地應(yīng)該是課堂教學(xué)。而課堂教學(xué)的有效實(shí)施關(guān)鍵在于三個(gè)方面，即教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)的評(píng)價(jià)。

1、教學(xué)準(zhǔn)備包括：（1）指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。（2）“備學(xué)生”：即在確定上課思路及內(nèi)容前要充分考慮本班學(xué)生的認(rèn)知能力和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，顧及到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力，使教學(xué)內(nèi)容有效地貫徹實(shí)施。（3）“備教材”即備課時(shí)嚴(yán)格參照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的課程目標(biāo)，充分挖掘各種資源，以夯實(shí)“雙基”知識(shí)為主，拓展實(shí)用性和探究性。

2、課堂教學(xué)中精講多練是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。

教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。有些問(wèn)題能學(xué)生自己解決或小組合作解決和自我展示的，教師只糾正和點(diǎn)評(píng)就可以了。

3、高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞教學(xué)的有效性展開(kāi)。評(píng)價(jià)要有效、有度，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)。所謂“有效”，就是表?yè)P(yáng)要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表?yè)P(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。該表?yè)P(yáng)時(shí)，慷慨真誠(chéng)；不該表?yè)P(yáng)時(shí)，守口如瓶。所謂“有度”，就是要掌握表?yè)P(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是打造化學(xué)高效課堂的必要條件。

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)自己感興趣的事物，總是力求去探索它。但興趣不是先天固有的，而在于后天的培養(yǎng)。因此，我們的每一堂課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，并想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高化學(xué)教學(xué)的有效性。結(jié)合教學(xué)，我采取了以下一些方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)的高效性。

1、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，激烈奇幻、生動(dòng)鮮明的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。如“清水變牛奶”、“水火相容”、“魔棒生煙”等有趣的實(shí)驗(yàn)都直接反映出物質(zhì)的性質(zhì)或物質(zhì)間的相互反應(yīng)，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但很多課時(shí)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，不能充分發(fā)揮化學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，怎么辦？我們認(rèn)為絕大多數(shù)課還是可以想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如在講“燃燒和滅火”時(shí)，教師先演示“燒不壞的手帕”實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)對(duì)沒(méi)有此知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿無(wú)限的神奇，如果以此實(shí)驗(yàn)引入本課，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了極大的興趣，我們也會(huì)順利的把學(xué)生帶入課堂。

2、啟發(fā)思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。巧設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何使學(xué)生的興趣保持并發(fā)展下去呢？這就要求教師用藝術(shù)化的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。 例如：在講授緩慢氧化不同于燃燒時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際：菜刀過(guò)一段時(shí)間不用，會(huì)慢慢生銹，這是為什么？為什么抹了油的菜刀不容易生銹？菜刀在干燥的空氣中還是在潮濕的空氣中更容易生銹？待學(xué)生回答后告訴學(xué)生緩慢氧化發(fā)生在不同的條件下會(huì)有不同的結(jié)果。再根據(jù)堆積的柴草易發(fā)生自燃來(lái)說(shuō)明緩慢氧化與自燃的關(guān)系。緩慢氧化是物質(zhì)自燃的前提條件，自燃是緩慢氧化可能引起的一種結(jié)果。也就是說(shuō)不是所有的緩慢氧化都會(huì)產(chǎn)生自燃。例如，鐵生銹就屬于緩慢氧化，但它不會(huì)自燃。由此，又可以延伸到日常生活中的“鬼火”，也是由自燃引起的，使學(xué)生們進(jìn)一步相信科學(xué)，破除迷信，并解決了生活中的一些困惑。

3、拓寬知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。人的興趣是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)能解決許許多多的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望便會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際適當(dāng)拓寬化學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是學(xué)生的天性，在教學(xué)中要以設(shè)疑巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講授“溶液”一節(jié)時(shí)，老師一上課就問(wèn)學(xué)生 ：“你們?cè)诩依镒鲞^(guò)‘酸辣湯’嗎？”學(xué)生馬上會(huì)想，學(xué)化學(xué)與做“酸辣湯”有什么關(guān)系？當(dāng)學(xué)生迷惑不解的時(shí)候，老師便通過(guò)實(shí)驗(yàn)講透了溶液的概念。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中和老師提問(wèn)中產(chǎn)生興趣，又帶著疑問(wèn)探究知識(shí)，樂(lè)在其中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又為后續(xù)課程打下了埋伏，取得令人滿意的教學(xué)效果。

高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開(kāi)展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又練就了學(xué)生能力，我們何樂(lè)而不為呢？