常言道：“播種一種行為，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運”?？梢姡晳T對于一個人一生影響的重要性，低年級學生，正處于各種習慣形成的初始階段，對其習慣加以正確的引導及規(guī)范，有利于使其形成良好習慣，對于低年級學生的學習習慣的培養(yǎng)我是這樣做的。

一、培養(yǎng)預見的習慣

低年級學生，自學能力較差，他們在預習時抓不住知識的重點，也不知道在從哪些方面去預習，盡管如此，每次新知識之前我必布置預習，目的并不是希望他能從預習中學習很多知識，至少他可以了解第二天所需學習的新知識，使他在上課時對新知識不那么陌生，從心理上便于接受知識。

二、培養(yǎng)認真聽課的習慣

常有低年級老師抱怨，學生聽不來課，上課總是自己搞自己的，其實，這就是學生的一個學習習慣問題，活潑好動，自控能力差，注意力不集中，是大部分新入學低年級學生的特點，如何引導、規(guī)范養(yǎng)成好習慣呢？

1、要求：上課時坐姿必須頭正、身直、腿平、兩手搭在課桌上，這樣既有利學生身體骨骼的健康成長，又能防止學生搞小動作。

2、提醒：一方面老師要求學生同桌間相互監(jiān)督及提醒，當同桌坐姿不對或不認真聽課時，另一位同桌要提醒對方，另一方面老師提醒，上課時有學生不專心或注意力不集中時，可以停止講課，用靜音提醒學生注意，或者給上課沒專心的學生以眼神暗示。

3、吸引：針對低年級學生的年齡特征，課堂教學手段、方式盡可能形式多樣，吸引學生注意力。

4、激勵：低年級學生的好勝心理，攀比心理比較強，課堂上可以采用：①表揚表現(xiàn)好的學生來帶動沒專心的學生；②比一比，小組奪紅旗，看哪組學生每節(jié)課奪的紅旗多；③獎勵給表現(xiàn)好的學生貼小組長符號。

三、作業(yè)習慣的培養(yǎng)

學生作業(yè)時，首先要讓他養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣，字跡必須工整、清楚，頁面必須整潔，其次作業(yè)時必須仔細，不能馬虎，一定要看清楚（看清楚要求、運算符號、數(shù)字）、想清楚（想清楚計算方法）、算清楚（計算時仔細、不要出錯）。

四、思維能力的培養(yǎng)

學生的思維能力要經(jīng)過長期的培養(yǎng)與訓練，低年級學生的形象思維占主導地位。課堂上多借助教具、學具、實物、畫圖等幫助學生理解題意，分析數(shù)量關系，理解算理。使學生在不經(jīng)意間接受并掌握多種思維方法。

學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕之事，我們要對他們有耐心和信心！