【摘要】 班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，班主任不僅是德育工作的傳播者，更是班級工作的核心。這需要將心理學知識運用到其中，引領學生走好他們的求知、做人之路，為他們去追求更美好的未來奠基。

【關鍵詞】 班主任 心理學知識 教育 事半功倍

“教師應當是心理醫(yī)生”是現代教育對教師的新要求。當今社會要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。心理健康教育也許不是班主任的主要任務，然而班主任能否以科學有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。在農村小學的班主任難做，原因是生源差、問題學生多。盡管很多班主任幾乎全身心地撲在班級上，但班風、學風卻始終是“正不壓邪”。許多學生表現出的異常行為如：好動、多話、厭學、打架、、孤僻、煩躁、懶散等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的。當今社會要求教師運用心理學、教育學和社會學的有關理論和方法，根據農村學校學生的心理特點、深入學生的心靈深處，了解問題的所在，運用科學有效的方法不失時機地給予學生指導和幫助，結合心理健康教育來開展工作，使學生全面、和諧、健康成長。

一、根據學生心理，進行賞識教育

目前，學生大多數的知識學習都來源于課堂教學，課堂是學生汲取知識的重要的場所。在校的多數時間也都在課堂上接受老師的教育，因此，高質量的課堂教學，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要因素。其中，高質量的課堂教學的一個重要環(huán)節(jié) 是要學會賞識學生。作為老師，要鼓勵學生多動腦，多思考，要不怕學生出錯，只有這樣才會讓學生學得主動，同時還可能會取得意外收獲。因為賞識教育要求老師能多深入到學生及學生家庭中去賞識教育并不是單純的說幾句美麗的話，它要能震撼學生的心靈，點燃學生內心之火。所以實施賞識教育對老師的要求是很高的，要求老師多了解學生，不僅要在課堂上了解學生的情況，還要深入到學生中去，隨時捕捉學生身上的閃光點，比如說學生的業(yè)余愛好和興趣，并對他們在業(yè)余方面的成績及時給予表揚、鼓勵。同時對學生要進行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認真發(fā)現他的每一次，每一點進步。實踐證明，發(fā)現學生身上的閃光點是賞識教育的關鍵。在教育教學的生活中，老師應以賞識的眼光關注每一個學生，發(fā)現其“閃光點”以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個學生，并注重隨機教育，不失時機地為學生的點滴進步喝彩，哪怕學生身上的點滴進步，作為教師都要以敏銳的眼光發(fā)現這個小小的進步，并及時對學生進行稱贊。賞識教育的藝術性要體現在語言、行動上，讓學生真切地感覺到老師對他們的關注。

二、掌握學生心理，尊重個性學生

熱愛學生才會尊重學生，信任學生，尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，打開學生個體發(fā)展的大門。每一個學生都是一個獨立的個體，做為班主任，在工作中我用心靈去和學生的心靈進行對話，去發(fā)現他們的與眾不同，讓他們的個性得到張揚。比如學生黃燕田是個愛講話的學生，上課最愛講話，影響了周圍同學。這學期，學校舉行講故事比賽，我讓她代表班里參與比賽，同學們很有意見，說我選錯了人。而她本人也不樂意在全校師生露面。我還是鼓勵她說：“平時愛說話，是口齒伶俐的表現，你大膽去試試吧?！痹谖业囊龑拢J真去練習，在參加學校的講故事比賽中，獲得第二名的好成績，我當全班同學的面夸獎了她，從此，她上課聚精會神地聽講，改變了亂講話的毛病。愛不僅是以尊重為基石，愛還以理解為支點。阿基米德說：“給我一個支點，我能把地球撬起來?！卑嘀魅斡脨圩龈軛U，用理解做支點，就可撬動學生的心。作為班主任，在實際工作中，我抓住和創(chuàng)造各種教育機會，創(chuàng)設全新的教育活動，培養(yǎng)學生熱愛集體的感情和關注社會、關愛他人的品質。又如，班里有一個學生，很老實，學習也很用功，但學業(yè)成績老是提不高，每每統考成績都達不到40分 以上，但他愛勞動，愛班集體，我給他擔任班里的勞動委員，在他的帶動下，班里負責的衛(wèi)生區(qū)域異常的干凈，班里多次評為“學校衛(wèi)生優(yōu)秀班集體”。因此順應學生內在的成長規(guī)律，尊重學生的個性，才能取得育人的最佳效果， 使每個學生在各自原有的基礎上得到不同程度的最大發(fā)展，我認為，考試分數根本不能衡量一個學生的未來有沒有出息，使我明白愛的重要意義就在于它不僅是人才的培育者，更是少年兒童成長的引路人。

三、樹立學生自信，增強學習動力

自信是健康心理的重要標志。曾有位偉人說過：“誰擁有自信誰就成功了一半?！弊孕拍軐⑷说囊磺袧撃苷{動起來，使人在智力體力工作和處事能力等各方面的主動性、積極性得到充分的發(fā)揮，我們要善于創(chuàng)造機會，讓學生正確地認識自己、賞識自己，尋找前進的驅動力。平時，學習成績較好的常常得到老師的表揚，反之，就遭到冷淡、甚至受到批評，進而導致缺乏學習興趣，對學習缺乏自信心。這種情況下，我一改往常的做法，很少去批評成績差的學生，還盡可能地肯定他們已取得的成績，挖掘他們在學習中的閃光點，表揚其比以往有進步的地方，哪怕是丁點的進步，從而幫助其樹立自信心，克服畏難情緒，鼓勵他們可以努力走向成功，增強其學習樂趣與激情。比如一個從外村轉來我校就讀，安排在我班，他連自己的姓名都寫錯，每次測驗都交上空白的試卷，我就從他的名字教起，要求先把名字寫對寫好，過了一周后，他終于將自己的姓名寫對了，我及時在全部同學表揚了他，然后教他如何認字、組詞等最基礎的知識，在我不斷的鼓勵、督促下，開始漸漸對學習語文有了興趣。到期末統考，他的語文試卷不再出現空白，共得了9分，我毫不吝嗇地給予在班上表揚，又繼續(xù)鼓勵他再努力，到小學畢業(yè)考，他的語文成績考得56分，雖然不及格，但從名字不會寫到交空白試卷到到9分到56分，是老師鼓勵的魅力所在，它激發(fā)了學生學習的熱情，使從被動學習轉變?yōu)橹鲗W習，從消極學習轉變?yōu)榉e極學習。這種學習觀念的轉變，也將對學生整個的學習生活產生深遠的影響。多當眾表揚，滿足學生自我實現的心理，增強學生自信。

四、家校溝通 共同促進學生發(fā)展

雅斯貝爾斯曾經說過：“教育的本質是心靈的教育，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！币虼耍嘀魅我诹私鈱W生和自身心理的基礎上不斷探尋心靈教育的規(guī)律，讓我們的教育真正觸及學生的心靈，這才是最打動人心的教育。因此，在相當的時候，需要與家長聯系、溝通，教育效果會更加顯著。請家長走進教室，關注教育，參與管理；走近孩子，傾聽心聲；促進了家校互動的良好態(tài)勢，對孩子發(fā)展起到了良好的促進作用。記得曾經教過這么一個很特殊的學生，性格怪癖，惹是生非，打架罵人是家常便飯，還經常不做作業(yè)，從不把老師看在眼里。我接班后，多次想與家長取得聯系，但他們都借故回避。有一天，他在附近的學校公路上玩，同村的伙伴騎著家人新買來的健身自行車上路溜達，他見了就拿去“借用”一下，因車技不好，撞到路邊的石壁上，不知啥原因，車的輪子不轉了，推著也不走了，雙方家長都在為此事爭吵不休，一個叫賠償，一個不依，我走出校門勸架去，我說這款車一看就知道是名牌產品，價格不菲的，它不會壞到哪里去，他挨壞的，也不是故意的，我們一起拿去附近的修理店給修車的人修一下，修理費多少由挨壞的一方支付吧。由于我是他們小孩的班主任，我說的也有道理，他們便默認了，此事也就這樣擺平了。后來，那個挨支付修理費的小孩和家長一起天到學校向我道謝，那位家長說：“多虧了老師，那天的修理費不到30元的，若按價賠償近一萬多元，我可賠不起?！蔽翼槺阆劝阉暮⒆釉谛１憩F好的方面向他匯報，表揚他的孩子很聰明、誠實，也宛轉地提出孩子的不足之處，但我們當老師都會盡自己的努力教育好學生，也希望得到家長的配合和支持，在家庭中家長如何管控教育小孩。我也當面說那個在場學生要聽從家長的教育，這時的父子倆一一點頭稱是，從此，這位對其孩子的關心也多了，還經常打電話與老師溝通，孩子在家寫作業(yè)遇到困難也電話問老師求解答，由于家長、學生時時在溝通，在相互配合中，孩子的成績也明顯進步了，那些不良的行為也收斂了不少。

著名教育家李鎮(zhèn)西說過：班主任應該成為專家、思想家和心理學家。一個優(yōu)秀的班主任，要依靠自己高尚的品德和智慧，依靠獨特的人格魅力對學生進行感染和熏陶。班級管理是一個動態(tài)的、漸進的過程，這既需要班主任的不懈努力，還要認清自己在班級管理中的角色、把握好基本原則，掌握相關的管理方法，只有做到這些才能做好班級的管理工作，才有事半功倍的效果。

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