【摘要】 綜合性學(xué)習(xí)方法的普遍運(yùn)用，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在語文教學(xué)過程中，教師重視學(xué)生自學(xué)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過教學(xué)中運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生課堂注意力，保證學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽講，教師講課堂內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，同時(shí)，在課堂中進(jìn)行小組作業(yè)，使得同學(xué)懂得表達(dá)與分享，符合社會(huì)對(duì)人才的需求，下面對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 語文綜合性學(xué)習(xí) 研究 方法 效率

引言：根據(jù)目前我國(guó)教育水平來看，語文教學(xué)處于一種封閉狀態(tài)，因?yàn)檎Z文教學(xué)有其自身特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，難免枯燥乏味；為了進(jìn)一步改善語文教學(xué)方式，提高語文教學(xué)水平，教育部門對(duì)語文教學(xué)方法進(jìn)行綜合分析，最終認(rèn)定語文綜合性學(xué)習(xí)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，眾所周知，語文教學(xué)是眾多科目中較為重要的一門，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣，還能影響學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀，因此，語文教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)各界人士的高度關(guān)注，通過綜合性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，打破傳統(tǒng)的提交時(shí)講課為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集與出路信息的能力。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)探究

綜合性學(xué)習(xí)的主要目的，將學(xué)生各方面能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，語文教學(xué)不局限于書本教學(xué)，通過結(jié)合實(shí)際生活，將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到情景中，使得學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中有著不可替代的作用，通過運(yùn)用各種手段與方法，培養(yǎng)血神綜合能力，下面對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)分析。

1、重探究、重應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心、產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識(shí)，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實(shí)際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”、“學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題”等等。

隨著學(xué)生的發(fā)展，語文的實(shí)際應(yīng)用的范圍越來越大，學(xué)生的實(shí)踐能力也越來越強(qiáng)。課內(nèi)學(xué)到的東西不再是單薄虛擬的，長(zhǎng)時(shí)間積累起來的各種語言材料在實(shí)踐中會(huì)顯得越來越豐滿，學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及“學(xué)”和“用”之間的聯(lián)系、反應(yīng)會(huì)越來越增強(qiáng)?！爸靥骄?、重應(yīng)用”其特征是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析現(xiàn)實(shí)生活并加以調(diào)查研究，尋找出隱藏于內(nèi)的因果關(guān)系，提出切實(shí)可靠的解決措施。此類學(xué)習(xí)適于初一、初二年級(jí)學(xué)生，以引發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、探索的習(xí)慣和能力為主。不必過于強(qiáng)調(diào)研究的知識(shí)含量和深度、廣度，以免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。如：在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》這一課之前，先就本校的足球場(chǎng)為什么越來越高這一現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，讓學(xué)生測(cè)量足球場(chǎng)比土制跑道平均高出多少，讓他們調(diào)查足球場(chǎng)原來就這么高還是后來變“高”了，并分析原因。學(xué)生們興致盎然地研究起來，得出的結(jié)論是：不是足球場(chǎng)變高了，而是土制跑道變低了。原因是：由于大風(fēng)長(zhǎng)年累月吹走地面浮土，地面平均每年降低五毫米左右，而足球場(chǎng)上因種植草皮，浮土沒有被吹走。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》，指導(dǎo)學(xué)生寫論文，有的學(xué)生在論文中提出了以下意見：A、這是自然生態(tài)被破壞，環(huán)境逐漸惡化的結(jié)果。B、“向沙漠進(jìn)軍的主要武器是水”，解決這一問題的主要辦法是水——遇到大風(fēng)就撒水，這樣即減少了灰塵，又不會(huì)使地面繼續(xù)降低。C、“抵御風(fēng)沙襲擊的另一辦法是植樹種草”，建議在操場(chǎng)周圍種樹，以綠化操場(chǎng)，保護(hù)操場(chǎng)，并注意保護(hù)操場(chǎng)草坪。

2、重過程、重參與

綜合性學(xué)習(xí)就是提出一些學(xué)習(xí)的活動(dòng)及其要求，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，人人主動(dòng)積極地投身其中，善于與他人合作。鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在參與的過程中，采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取新知識(shí)和能力的途徑。學(xué)生通過自己參與獲得的答案有可能一致，也可能不一致，可以通過討論，讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)的過程和方法，找到和理的答案?？蓵r(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出與別人不同的想法，包括與教師不同的想法，要支持學(xué)生在現(xiàn)成的答案之外探尋“新解”的嘗試。例如，學(xué)習(xí)七上《月亮上的足跡》，讓學(xué)生從自己已有的知識(shí)講起，介紹有關(guān)月球的知識(shí)、人類登月全過程以及很多的神話傳說、科幻作品等，甚至可以讓學(xué)生展開豐富的想像，想像未來世界的你登月的情景……這樣通過本課的學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣，又可以與本單元的綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”相結(jié)合起來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有話就說，大膽表達(dá)。

3、重方法、重體驗(yàn)、重歸納

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)，有利于終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法主要在于各種知識(shí)和能力的“整合”、課內(nèi)外學(xué)習(xí)的“綜合”、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的“結(jié)合”。在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！比缭趯W(xué)《春》這一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生去春游，讓學(xué)生去仔細(xì)觀察，用耳、鼻、手去全身心感受，其次，再讓學(xué)生各抒己見，口頭表述你所感受到的春天，再次，放《春》這一課的朗讀帶，最后，回校后讓學(xué)生從“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你感興趣的專題，寫幾段文字，或分類收集詩(shī)句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)。這一設(shè)計(jì)不局限于一字一詞，也沒有用似是而非的東西去為難學(xué)生，卻又有深度、有質(zhì)量，很富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、歸納性、綜合性，既能激起學(xué)生探究的愿望與興趣，又讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。

結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)過程中，運(yùn)用綜合性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生綜合能力滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，因此，在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，制定合理教學(xué)方案，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)提供條件，從而進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 付淑麗.信息技術(shù)在語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2016（17）

[2] 李建偉.淺析教師在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的策略研究[J].新校園（閱讀）.2016（01）

[3] 許習(xí)白.地域特色也是語文綜合性學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)[J].教學(xué)與管理.2015（05）

[4] 蔣惠琴.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的現(xiàn)狀及思考——以一所小學(xué)開展的實(shí)際情況為例[J].小學(xué)語文教師.2015（12）