為了進(jìn)一步推動校園文化和精神文明建設(shè)，為了給學(xué)生們創(chuàng)造施展才藝、表現(xiàn)自我、表達(dá)生活的舞臺，振能小學(xué)點(diǎn)點(diǎn)綠電視臺于2009年創(chuàng)立。六年來，點(diǎn)點(diǎn)綠電視臺出了不少的優(yōu)秀作品，在校園內(nèi)外也有了一定的收視率和影響力。作為電視臺的工作人員，我也在一次次的電視節(jié)目籌備、制作過程中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，尤其對校園電視臺的劇本創(chuàng)作的特點(diǎn)、過程和技巧都有所了解。

首先，從校園電視臺劇本的特點(diǎn)談劇本創(chuàng)作技巧。

校園電視臺的劇本是一種綜合性劇本。電視臺一般的拍攝用劇本屬于影視劇本，而節(jié)目中的“小品”“相聲”等學(xué)生個性化表演節(jié)目所用的則是戲劇性劇本。也就是說，戲劇性劇本一般用于電視臺特定的某個節(jié)目，如我臺的某期節(jié)目中的“我型我SHOW”欄目。但是，因?yàn)橛耙晞”静攀请娨暸_常規(guī)的劇本編寫類型，因此，本文僅從影視劇本的角度探討劇本創(chuàng)作的特點(diǎn)、過程和技巧。

影視是一門用鏡頭（包含運(yùn)動的畫面與聲音）講故事的藝術(shù)。這一點(diǎn)決定了劇本的藝術(shù)特征：具有可視性和可組接性?？梢曅?，是指影視劇本創(chuàng)作中展現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是那些能夠讓人看得見的東西。情緒、內(nèi)心的想法這些內(nèi)化的東西如果不是以旁白的形式出現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)通過特定的環(huán)境渲染、人物動作、服飾妝容表現(xiàn)出來。還有，編劇的意圖，思想性的東西，比如深刻的道理、抽象的內(nèi)涵，并不直接描寫，而是隱含在影像世界描寫的背后。因此，在影視劇本的寫作中，要根據(jù)影視劇本可視性的特征，在兼顧藝術(shù)性的基礎(chǔ)上，充分考慮它的現(xiàn)實(shí)可拍性，把那些想通過鏡頭表達(dá)的東西，詳盡地書寫出來，要寫“細(xì)”，寫得到位，寫得真實(shí)?？山M接性，是指影視拍攝時要“一景一場”，銜接有序。在影視劇本創(chuàng)作過程中，要盡量把不同的空間場所分開，只要環(huán)境不同，就要設(shè)置成不同的一場。在一個場次內(nèi)，要寫出時間環(huán)境，內(nèi)景外景，以及特別需要的氣氛和情緒。為展示情緒氣氛、交接過渡所用的空鏡也要寫，甚至可以單獨(dú)成為一場，以引起拍攝時注意。

總而言之，影視劇本具有的兩大特點(diǎn)要求編劇具有畫面意識。因?yàn)閯”镜姆?wù)對象是編導(dǎo)、導(dǎo)演和演員，所以寫劇本要讓看劇本的人見到文字而又能實(shí)時聯(lián)想到一幅畫，將他們帶到影像的世界里。創(chuàng)作劇本時，作者的腦海需要有所有的畫面、場景、演員衣著、動作，甚至包括轉(zhuǎn)場方式，包括特效技巧。劇本的編劇需要比觀眾更早意識到成片的模樣。落實(shí)到劇本的文字風(fēng)格就是，創(chuàng)作多用寫實(shí)句子，多用動詞敘述事件過程。

其次，從劇本寫作的兩個基本元素談校園電視臺劇本創(chuàng)作技巧。

劇本的語言分為兩大類，一類是將要在影片中轉(zhuǎn)化為視覺畫面與聽覺效果的語言，包括人物肖像描寫、景物描寫、行為動作描寫、聲音描寫等，即屬于描述性語言。一是影片中將會呈現(xiàn)的有聲語言，包括對白、旁白等。

描述性的語言在劇本中占據(jù)大部分，它主要是以第三人稱來講述故事發(fā)生的全過程，包括景物描寫、行為動作描寫、景物描寫、聲音描寫、攝影機(jī)角度的描寫和鏡頭運(yùn)動描寫。由于描述性語言起到一定的說明作用，所以，描述要簡單明了。劇本的描述不同于小說中的描述，它不需要華麗的詞藻和感情色彩的詞匯，重要的是，要讓讀劇本的人能夠根據(jù)描述想象出畫面。

劇本對于節(jié)目最終的錄制成功具有方法性指導(dǎo)。所以，描述性語言中關(guān)于攝像機(jī)運(yùn)動的節(jié)奏，如推、拉、搖、移、跟、甩這些技巧可以適當(dāng)說明，攝像機(jī)的拍攝方向、高度以及距離也可做預(yù)設(shè)，以突出某種效果，達(dá)到某種目的。

還有，聲音也是劇本的重要因素。對聲音的敘述以及對聲音效果的高度重視是劇本有別于一般文學(xué)作品的地方。一般校園電視臺節(jié)目中需要特別處理的是音樂。因此，描述性語言中可根據(jù)主題、氣氛營造設(shè)定一定類型的音樂，以提示后期制作人員尋找合適的音樂編輯節(jié)目。

劇本語言中，除了描述性的文字外，就是角色的對白或者旁白了。對白是角色的一部分，它是展現(xiàn)角色性格的外在語言。劇本中的對白或旁白要簡短，不能濫用，要盡可能地短而精，不要“說”故事而是要“演”故事。

最后，從電視臺劇本創(chuàng)作的步驟談劇本創(chuàng)作技巧。

對于我們校園電視臺來說，每一次劇本創(chuàng)作都有這么幾個重要的步驟。分別是確定主題--選擇素材--故事梗概--劇本大綱--劇本雛形--集體評議--劇本定型。有了這幾個步驟，才能使我們電視臺的工作人員的想法構(gòu)架出一期完整的節(jié)目。

以點(diǎn)點(diǎn)綠電視臺第八期節(jié)目“閱讀人生”為例談?wù)剟”緞?chuàng)作的技巧。當(dāng)時，我們電視臺工作人員聚在商討電視節(jié)目主題時，通過對校園生活的觀察和校園信息的分享，大家都將目光聚焦在學(xué)校大力推進(jìn)的閱讀工程上，于是，本期節(jié)目主題有了——“閱讀人生”！那么，如何表現(xiàn)主題？大家散會后各自思考，幾天后再次碰頭商議。“閱讀工程的推進(jìn)方式如何生動呈現(xiàn)？”“閱讀工程的效果怎樣？”“什么書才是好書？”“怎樣展示同學(xué)們的讀書熱情？”“同學(xué)們讀書時遇到什么困惑？”大家心中的問題一一道出。討論中，素材也就有了?！皭傋x卡”“閱讀海報”“周三周五靜默閱讀”“校長在讀書節(jié)上的講話”“大書房閱讀課”這些校園中的閱讀活動進(jìn)入了大家的視野。那么，以什么方式串聯(lián)組織起這些材料從而生動有趣地呈現(xiàn)主題呢？我們選擇了以“一個愛讀書的學(xué)生的一天”串聯(lián)閱讀工程的種種活動。再經(jīng)過整理分析，我們最終確定了“開卷有益”“悅讀越美”“悅讀越明”“越讀越廣”欄目。此時，“故事梗概”和“劇本大綱”就新鮮出爐了。集體商議之后，就是各自領(lǐng)任務(wù)——選擇節(jié)目板塊回去深入創(chuàng)作劇本，寫出劇本雛形。劇本雛形出來后，電視臺的工作人員再聚一起，細(xì)看各個欄目的劇本，討論并完善劇本，特別是要結(jié)合具體的拍攝設(shè)備和技術(shù)，形成操作性強(qiáng)、主題鮮明的劇本。最后，在拍攝過程中，還可以根據(jù)突發(fā)情況和現(xiàn)場效果進(jìn)行改動和再創(chuàng)作。

總之，劇本是校園電視臺節(jié)目的基礎(chǔ)。要想形成成功的校園電視臺劇本，需要掌握一定的創(chuàng)作技巧。