物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所有物理知識、概念、規(guī)律、定理都是在實驗的基礎(chǔ)上建立的。神奇有趣的實驗會激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、精心設(shè)計課題演示實驗，提高學(xué)生認知知識的興趣

實物的演示要比枯燥的文字更容易引起學(xué)生的興趣，每講一個新的知識點，要避免枯燥、抽象的開場白，用一個簡單明了的演示實驗，會引起學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，順勢引導(dǎo)學(xué)生積極思考什么原因?qū)е逻@些實驗現(xiàn)象的產(chǎn)生。這樣學(xué)生會非常投入地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的開端為整堂課的成功起到了非常重要的作用。例如：在光的直線傳播實驗中，把空氣清新劑往空中一噴，用激光手電一照，會看到一條明顯的光線。在摩擦起電現(xiàn)象中，拿一個色彩鮮艷的氣球往黑板一放，氣球掉下來，往衣服上一摩擦，氣球就會站到黑板上。這時學(xué)生的注意力開始集中，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動起來了，老師再開始引入新課，學(xué)生就會主動接受。

演示實驗一定要簡單明了，切忌拖泥帶水，如果演示實驗啰里啰嗦半節(jié)課，會讓學(xué)生失去耐心，產(chǎn)生倦怠心里，適得其反。

二、重視學(xué)生實驗，提高學(xué)生動手能力

若實驗過程中現(xiàn)象不是很直觀，或需要一定的探究過程。這樣的實驗最好放手給學(xué)生。按照不同的課標(biāo)要求，學(xué)生可以單獨或合作進行實驗探究。在這個過程中老師要當(dāng)好指導(dǎo)者，促進者。旨在促進整個教學(xué)過程的發(fā)展。使學(xué)生和新知識的矛盾得以解決。

在教學(xué)過程中我始終堅持這樣的原則，能用實物演示的決不用圖片和文字，適合學(xué)生動手的，老師盡量幫學(xué)生創(chuàng)造條件，或者提前布置學(xué)生自己準(zhǔn)備一些容易找得到的材料。例如：在講做功能使物體內(nèi)能增加這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一木塊，，在木塊上打一小孔，孔里加點火柴頭，自己做鉆木取火實驗。大部分同學(xué)獲得成功，看著自己成功的實驗，課堂氣氛空前活躍。

在教學(xué)中多給學(xué)生自己探索的機會，學(xué)生對新知識的理解就不會感到抽象，并且通過新親自動手實驗還會拓展思維空間。達到舉一反三的效果。例如：在研究光的折射時，我只是提示學(xué)生準(zhǔn)備一個透明的玻璃杯，一支香，還有激光筆，讓他們想辦法觀察光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)會有什么現(xiàn)象。結(jié)果學(xué)生有在水里家泥土的，有加牛奶的，還有直接用油做實驗的…….更有一些愛動腦筋的孩子發(fā)現(xiàn)盛渾濁水的杯底有小石子，當(dāng)激光筆正對石子照射時，剛好照亮石子。就覺得與漁夫叉魚的做法矛盾，于是有了新的討論探究。學(xué)生的潛力是不可想象的，作為教育工作者一定不要把學(xué)生培養(yǎng)成只會讀死書的書呆子。要為學(xué)生搭建一個創(chuàng)造平臺，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能。

三、加強課后實驗，彌補演示實驗和學(xué)生實驗的不足

教學(xué)中我們除了應(yīng)該注意課堂上用好實驗教學(xué)，還應(yīng)該適量增加課外活動的實驗時間和實驗內(nèi)容。除了教材要求完成的實驗，還應(yīng)該根據(jù)教材中的某些知識去創(chuàng)設(shè)實驗，將課堂實驗拓展到課外日常應(yīng)用。鼓勵學(xué)生利用日常用品進行課外實驗制作，如利用塑料泡沫做磁極，用毛線串起來做磁感線的模型，這樣導(dǎo)體在什么情況下切割磁感線就一目了然，非常直觀。還可以用輸液管，飲料瓶等制作潛水艇模型等。這樣可以讓每位同學(xué)按照自己的意愿獨立創(chuàng)新。既培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)新能力，又豐富充實了學(xué)生的活動課內(nèi)容。并且在制作和實驗過程做會感受到創(chuàng)作的艱辛和成功的喜悅。從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立創(chuàng)新的能力。

四、以實驗為依托，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

巴爾扎克說過“打開一切科學(xué)的金鑰匙，毫無疑問是問號?！睂W(xué)生只有常有疑問才能常思考，常創(chuàng)新。如在做分子間有間隙實驗時，得到酒精和水混合總體積縮小的現(xiàn)象。有學(xué)生就提出所有液體混合后體積都縮小嗎？有增大的嗎？學(xué)生強烈的質(zhì)疑意識孕育著可貴的創(chuàng)新精神。在實驗中，我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，討論問題，解決問題，進而再生問題。這樣不斷發(fā)現(xiàn)、解決問題，將不斷提高他們自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。在實驗中，要徹底改變教師規(guī)定好步驟，讓學(xué)生去做的方法。應(yīng)設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}及問題情境，圍繞問題的解決展開由教師引導(dǎo)，學(xué)生主動參與的實驗教學(xué)活動，在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立操作，獨立思考，勇于創(chuàng)新的精神。

總之，人的創(chuàng)造力只有在不斷地探究實踐活動中才能得到培養(yǎng)和提高。實驗作為一種重要的探究實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。