【摘要】 幼兒園環(huán)境是幼兒園教育的重要組成部分，它能通過(guò)斑斕的色彩、具體的形象、合理的布局隨時(shí)隨地影響著孩子們，通過(guò)情感交融與互動(dòng)，每時(shí)每刻都在幼兒教育中發(fā)揮著隱性的教育價(jià)值。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蹦敲?，怎樣讓幼兒園環(huán)境真正對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢？本文從以下幾方面進(jìn)行了探索：⑴根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境；⑵根據(jù)生成主題創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境；⑶根據(jù)節(jié)日、季節(jié)變化創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循啟發(fā)性、參與性、互動(dòng)性、效應(yīng)性、創(chuàng)造性等基本原則和規(guī)律，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到良好的發(fā)展。

一、根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素。幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展始終來(lái)源于和環(huán)境的相互作用，且幼兒與環(huán)境相處的方式也直接影響教育的質(zhì)量。因此，從課程設(shè)計(jì)的總體觀念到具體方案的實(shí)施，環(huán)境一直是瑞吉?dú)W教育者所重視的因素。根據(jù)我園的整合課程模式，我們將主體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)緊密地與班級(jí)的主題教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行方向相結(jié)合。幼兒關(guān)于主題探究的階段性成果，探究過(guò)程中遇到的困惑，教師和家長(zhǎng)提供的相關(guān)的內(nèi)容支持，構(gòu)成了主題環(huán)境的主體。這些內(nèi)容分塊布置在主題墻上，幼兒可以在這種交互過(guò)程中得到滿足，豐富對(duì)有關(guān)主題內(nèi)涵的理解，也有助于主題的深入探究。

在小班上學(xué)期，有一個(gè)主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”，我們?cè)谥黝}墻上設(shè)計(jì)一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，幼兒從家中帶來(lái)全家福照片，粘貼在一節(jié)節(jié)車廂上，一節(jié)節(jié)車廂就是一個(gè)個(gè)幼兒的家。幼兒在自然、寬松、溫馨的氛圍中，爭(zhēng)先介紹自己的家人。為了減輕幼兒剛?cè)雸@的分離焦慮，我們結(jié)合課程，創(chuàng)設(shè)了“我的新朋友”、“我的心情你知道嗎”等主題墻飾，并做了許多心形卡片和紙花，把幼兒一日生活中的愉快情景拍下來(lái)，布置在“我是乖寶寶”的主題墻上?？吹阶约撼燥埖恼掌?、自己喝水的照片、自己游戲的照片、自己午睡的照片，幼兒非常高興。他們每天都要去摸一摸，還要帶著爸爸媽媽看一看。幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得了經(jīng)驗(yàn)，減輕了分離焦慮，感受到了集體生活的樂(lè)趣。

中班根據(jù)課程計(jì)劃創(chuàng)設(shè)了“玩具總動(dòng)員”的主題環(huán)境，得到家長(zhǎng)的大力支持，其中有“我喜歡的玩具”、“怎樣和朋友一起玩玩具”、“我和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)的玩具”、“爸爸媽媽小時(shí)候玩過(guò)的玩具”等，這些活動(dòng)不僅使幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)，也帶動(dòng)了家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的過(guò)程中，我們做到環(huán)境的主題和內(nèi)容與教育活動(dòng)及孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)相一致、相呼應(yīng)，體現(xiàn)環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、強(qiáng)化、概括和提升作用。

二、根據(jù)生成主題創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

根據(jù)幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，在無(wú)意與有心之間生成主題教育活動(dòng)。這一過(guò)程是師幼共同探索、互相作用的過(guò)程。當(dāng)教師追隨幼兒的興趣并提供支持時(shí)，師幼雙方就會(huì)在認(rèn)知、情感、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行積極的交流、互動(dòng)，推動(dòng)有意義的探索活動(dòng)。這一過(guò)程中，幼兒在與環(huán)境、同伴、老師、家長(zhǎng)的互動(dòng)和對(duì)話中，獲得了全新的體驗(yàn)。同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)老師與家長(zhǎng)以及親子關(guān)系的更加融洽。

幼兒將收集到的所有與悠悠球有關(guān)的材料都帶到幼兒園，相互介紹悠悠球，交換玩各種各樣的悠悠球。根據(jù)幼兒的創(chuàng)意，布置“我愛(ài)悠悠球”的主題墻飾、在關(guān)于悠悠球的討論中，肖云博提出：怎樣才能讓小、中班的弟弟妹妹也知道悠悠球這么好玩呢？經(jīng)過(guò)激烈的討論，最后大家將帶來(lái)的材料在展示出來(lái)，通過(guò)圖片來(lái)解說(shuō)悠悠球的種類及玩法，然后請(qǐng)小、中班的弟弟妹妹來(lái)悠悠球園參觀時(shí)，幼兒主動(dòng)地當(dāng)起了講解員，熱情、大方地向他們介紹了悠悠球的種類（整體形、軸承型和離合型）和玩法，什么“魔術(shù)球、放狗咬人、笨笨遛狗、遛狗、閃電快打、智能炫風(fēng)、環(huán)繞地球、巴黎鐵塔、拋磚引玉、碟飛滿天”等十幾種花樣。孩子們還當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了一次悠悠球大賽，讓小、中班的幼兒看得眼花繚亂?！拔覑?ài)悠悠球”主題環(huán)境不僅培養(yǎng)了幼兒的探索新知識(shí)的精神，而且孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中也鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力和意志力，有助于培養(yǎng)社交能力和自我表達(dá)能力。

三、根據(jù)節(jié)日、季節(jié)變化創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

節(jié)假日，幼兒跟隨父母去了許多地方旅游，來(lái)到幼兒園，他們很想把自己的經(jīng)歷跟小伙伴分享。于是我們進(jìn)行一個(gè)“快樂(lè)去旅行”的活動(dòng)，并把它作為我們班節(jié)日后的第一個(gè)主題墻飾。為了給幼兒一個(gè)盡情想象的空間和自由展示的天地，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)大的“地球村”作為墻飾背景，將幼兒的旅游地點(diǎn)預(yù)分成三個(gè)版塊：海濱場(chǎng)景、動(dòng)物園場(chǎng)景、現(xiàn)代化城市場(chǎng)景。每個(gè)場(chǎng)景由老師用幾個(gè)具有代表性的景象做標(biāo)志，大片的空白留給了幼兒。

在談話活動(dòng)中，幼兒自然而然地談?wù)撟约汗?jié)假日的有趣經(jīng)歷。為了讓幼兒能更生動(dòng)、形象地進(jìn)行交流與分享，我們請(qǐng)他們將旅游的照片及紀(jì)念品帶到班上來(lái)。這樣，幼兒的興趣更濃了，每天自由活動(dòng)時(shí)間，他們圍著自己帶來(lái)的照片、紀(jì)念品興致勃勃地看著、講著。趁幼兒興趣正濃，我向他們提出問(wèn)題：“怎樣讓別人知道你有趣的經(jīng)歷？”有的孩子脫口而出：“畫出來(lái)”。這個(gè)提議得到幼兒的認(rèn)可，于是我們以美術(shù)為切入點(diǎn)，圍繞主題開(kāi)展系列活動(dòng)，漂亮的主題環(huán)境就這樣形成了。

10月份的主題“秋天來(lái)了”，開(kāi)始我們組織了一次秋游活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察周圍環(huán)境的變化。秋游結(jié)束后，我圍繞“秋天來(lái)了”這一主題讓幼兒各抒己見(jiàn)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)：“你們發(fā)現(xiàn)了這么多秋天的秘密，怎樣讓幼兒園其他小朋友也知道呢？”“我們講給他們聽(tīng)！”“我們還是畫下來(lái)吧！”由于幼兒都有了進(jìn)行創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望，接下來(lái)的活動(dòng)就變得順理成章。主題內(nèi)容商量好了，背景與畫面設(shè)計(jì)好了，他們開(kāi)始用牛皮紙做樹(shù)干，用黃色蠟光紙折樹(shù)葉，用牙膏盒做運(yùn)果實(shí)的汽車……

進(jìn)入深秋后，我和幼兒一起動(dòng)手，把從初秋到中秋的樹(shù)葉、果實(shí)和幼兒的畫進(jìn)行分類整理，使環(huán)境充滿了秋天成熟、豐收的美麗，幾個(gè)孩子不由得脫口而出：“哇！原來(lái)秋天有這么美！”也有的孩子說(shuō)：“幸虧咱們把這么好看的秋天留在班里了，要不然大風(fēng)就會(huì)把它刮沒(méi)了?！焙⒆觽兊脑拞l(fā)了我，后來(lái)一段時(shí)間，我們又結(jié)合散文《秋天多美麗》幫助幼兒用語(yǔ)言梳理和表達(dá)內(nèi)心的感受。為了更好地讓幼兒感受散文中描寫的秋天之美，我們和幼兒把散文中的語(yǔ)句畫成一幅幅美麗的畫面。然后，一起布置了“秋天多美麗”的主題環(huán)境。

總之，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了一片廣闊的天地，這種創(chuàng)設(shè)遵循了啟發(fā)性、參與性、互動(dòng)性、效應(yīng)性、創(chuàng)造性等基本原則和規(guī)律，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到了良好的發(fā)展。