【摘要】 文章要有學(xué)生的真實(shí)情感，才能顯得芳香四溢，缺乏真實(shí)情感的文章讀來就覺得索然無味。劉勰說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情[1]?！睂W(xué)生只有有了一定的 真實(shí)情感體驗(yàn)，才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，寫出情文并茂的文章來。學(xué)生并不缺乏真情，因?yàn)檎鎸?shí)情感來源于現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活培育了學(xué)生的真實(shí)情感，因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的真情才能讓學(xué)生寫出生動(dòng)感人的文章。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)作文 情感培養(yǎng) 教學(xué)分析

新課改對(duì)寫作提出寫作要感情真摯，力求表達(dá)學(xué)生本身的對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受的要求，在教師教學(xué)中又建議重視真實(shí)情感、客觀態(tài)度與三觀的正確導(dǎo)向，因此，語文的作文教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生情感教育和引導(dǎo)。本文主要說明了如何提高學(xué)生寫作水平，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。

1給學(xué)生營(yíng)造情感氛圍培養(yǎng)寫作感情

如果學(xué)生根本對(duì)作文無興趣，自然而然的寫不出擁有真實(shí)情感的文章。教師應(yīng)重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)寫作普遍存在一種情緒厭惡和敵對(duì)，認(rèn)為寫作純粹是一種為了考試存在的東西。所以注重提高學(xué)生對(duì)寫作興趣和熱情是重中之重。

1.1提高興趣，培養(yǎng)情感

興趣是最好的老師。在社會(huì)信息化越發(fā)強(qiáng)烈時(shí)候，學(xué)生的生活和接觸的事物也越來越廣，學(xué)生間的生活環(huán)境大不相同，如果想讓學(xué)生在一篇作文中寫的精彩寫得漂亮，就要激發(fā)他對(duì)所處事物的真情實(shí)感。所以在作文教學(xué)中應(yīng)著重重視學(xué)生的感情培養(yǎng)，抓住一個(gè)引導(dǎo)契機(jī)，至關(guān)重要。比如喜歡以笑為話題，老師先可以用自己的微笑給同學(xué)以提示，然后點(diǎn)出同學(xué)在記憶中最深處的一個(gè)微笑是誰的，是什么原因，從而可以大大的激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣。

1.2.豐富情感，提高寫作水平

情感是寫作的心理基礎(chǔ)。環(huán)顧我們所品讀過的優(yōu)秀文學(xué)作品，無不傾注了作者強(qiáng)烈的情感，學(xué)生只有把心中的情感表現(xiàn)出來的情，才可能借助語言表達(dá)自己的思想。所以寫作教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，沒有學(xué)生的真情實(shí)感就不可能寫出真摯感人的文章來。教師要教觀察生活，體驗(yàn)生活，更主要的是去用心感受生活。指導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)生活中的美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高對(duì)生活的體驗(yàn)。如朱自清的《背影》一篇讓人潸然淚下的文章，可以給學(xué)生仔細(xì)品讀。

1.3.培養(yǎng)美感，提高寫作修養(yǎng)

中學(xué)生的思維廣泛，易于接受新的事物，但對(duì)事物的分辨能力較弱，面對(duì)紛沓而至的各種信息，往往隨心所欲不加選擇的信手拈來，因此加強(qiáng)思想教育的培養(yǎng)是作文中的重點(diǎn)。從一篇作文中，可以看出學(xué)生的三觀，學(xué)生對(duì)某事或者某種現(xiàn)象都有著自己的看法與感受，所以在作文教學(xué)中要教育學(xué)生以積極樂觀的生活態(tài)度去面對(duì)生活與挫折，保持平和的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)與自身，只有這樣的學(xué)生寫出的文章才有可讀性。

二、采取多種方式增強(qiáng)寫作情感與熱情

寫作不可閉門造車，只有讓學(xué)生感受到環(huán)境、事物、氣氛的感染時(shí)，學(xué)生才會(huì)與之產(chǎn)生共鳴，激發(fā)屬于自己的情感，這樣用文辭表達(dá)出來才有意義。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活，體驗(yàn)社會(huì)生活。此外，教師還應(yīng)該有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)感情情境，渲染寫作氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造言之有物的寫作層面。創(chuàng)設(shè)情境的方法是多種多樣的，例如如用故事、真是事例、PPT演示等，把學(xué)生帶入特定的情境之中，使學(xué)生情感激越，不吐不快。我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中觀察、發(fā)現(xiàn)，更要使學(xué)生用心去體驗(yàn)，帶著感情去發(fā)現(xiàn)去觀察，去深刻體驗(yàn)和感受所觀察的事物，以筆去言其心聲，經(jīng)過大量的寫作練習(xí)，作文自會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。作文重點(diǎn)在于提筆寫作，再多再高深的理論也只是紙上談兵，采取多樣的教學(xué)形式，開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的多種情感，才能有效提高學(xué)生的寫作水平。

2.1以熱情激發(fā)感情

寫作教學(xué)中，老師首先要有高漲的教學(xué)熱情，使得整個(gè)教室的教學(xué)升溫，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間在課堂中多個(gè)感情是互相傳遞的，積極或消極的負(fù)面情緒都會(huì)互相感染。而教師的情緒學(xué)生有著極其強(qiáng)烈的引導(dǎo)作用。這就要求教師要以飽滿熱情的教學(xué)方式，將自己的積極熱情飽滿的情感體驗(yàn)去傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)出學(xué)生的寫作情感。在引導(dǎo)中，教師那種充滿感情、表演力與熱情的演講，都在傳導(dǎo)著教師的真摯情感，會(huì)大大感染學(xué)生，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。從而大大激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作對(duì)作文的感情。

2.2以情境激發(fā)感情

學(xué)生的想象和聯(lián)想能力需要一定載體的觸碰才能激發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情感情境，可以誘發(fā)學(xué)生的寫作潛力，激發(fā)情感的共鳴。寫出的文章才有真情實(shí)感，避免刻意的故事與捏造事實(shí)，千篇一律。上課時(shí)采用多種方式用表演體現(xiàn)社會(huì)百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察、感受、體驗(yàn)與描述；借助PPT、VCR等直觀的高科技手段去創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境，讓學(xué)生去思考、去體驗(yàn)；組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的班級(jí)活動(dòng)，比如春天帶學(xué)生游廬山，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱情；組織學(xué)生觀賞當(dāng)?shù)氐奈幕包c(diǎn)，比如去烈士陵園或朗誦岳飛的《滿江紅》、播放《黃河頌》等激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，講述社區(qū)互助友愛的故事或者以小組為單位到自己居住的小區(qū)搞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生友愛互助的熱情。學(xué)生有了自身體驗(yàn)和間接的感受，自然有了寫作的欲望，就有真實(shí)的情感宣泄。

3結(jié)語

想寫出一篇優(yōu)秀的作文，就要充滿真摯的情感，對(duì)社會(huì)與人生充滿熱情，對(duì)未來充滿希望，樹立正確的人生觀、社會(huì)觀與價(jià)值觀。只有這樣的學(xué)生才寫得出充滿熱情陽光的文章。寫出文采飛揚(yáng)的文章，所以我們的教師應(yīng)著重去培養(yǎng)學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼光去發(fā)現(xiàn)生活熱愛生活，只有這樣才能培養(yǎng)出真摯的情感，從而提高寫作水平與寫作技巧。

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