【摘要】 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)并不是通過(guò)老師的傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化基礎(chǔ)下，借助身邊的人的影響和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，積極主動(dòng)采用適合自身的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)有目的的方法獲得知識(shí)的一個(gè)途徑。這就要求老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，了解教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激勵(lì)學(xué)生能大膽的去創(chuàng)新和實(shí)踐。讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中的獲得基本的數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)

一、替換傳統(tǒng)教育，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主化

在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，老師要改變過(guò)去的傳統(tǒng)思想，樹(shù)立新的教育觀念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與其中。教師要把“演講者”的角色真正變?yōu)槿w學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生能夠獨(dú)立完成的事情教師可以不用參與。老師的主要任務(wù)只是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助。讓學(xué)生能親身參與其中，太體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用于過(guò)程獲得知識(shí)的途徑，激發(fā)學(xué)生的思維能力。

比如在教學(xué)“同類型概念”的過(guò)程中，我針對(duì)初一學(xué)生的身高特點(diǎn)，組織大家尋找自己的“同類項(xiàng)朋友”這一個(gè)游戲。具體的操作是這忙的：把先前準(zhǔn)備好的同類項(xiàng)圖片給每一位學(xué)生，讓一個(gè)同學(xué)去尋找自己的同類項(xiàng)朋友，然后再去找尋另外一個(gè)朋友，同學(xué)之間比一比誰(shuí)找的又快速又正確。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就在這種愉悅歡快的課堂氛圍中掌握了同類型的方法以及原則。

二、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一些不愛(ài)學(xué)習(xí)或者厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他呢只是因?yàn)橛X(jué)得學(xué)習(xí)的過(guò)程中太過(guò)于枯燥乏味，認(rèn)為數(shù)學(xué)中的就是把那些公式、定理和解題過(guò)程熟悉了，只要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的做題就可以了。新教材內(nèi)容的編排中，很明顯的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活最終也將服務(wù)于生活，通過(guò)生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解釋數(shù)學(xué)知識(shí)的形成以及發(fā)展的這一個(gè)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要利用教材和生活中息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題相互聯(lián)系起來(lái)，用形象直觀的數(shù)學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教授知識(shí)的過(guò)程中做到：尊學(xué)生、愛(ài)學(xué)生、關(guān)系學(xué)生的生活，經(jīng)常給予一定的鼓勵(lì)以及學(xué)習(xí)上的一些幫助。教學(xué)任務(wù)完成后要及時(shí)的給予總結(jié)評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)教師的“教”愿意自己去“學(xué)”，體會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一件很有趣、并且值得付出勤奮的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，促進(jìn)成長(zhǎng)。

比如在引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)踐和探索”植樹(shù)問(wèn)題的問(wèn)題時(shí)，我提前一個(gè)禮拜給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生去觀察生活中的一些樹(shù)木的種植方式，讓學(xué)生采集有關(guān)種樹(shù)的信息，然后進(jìn)行班級(jí)分組，根據(jù)每一組收集到的相關(guān)種樹(shù)問(wèn)題，老師可以有選擇性的給學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果，讓全體同學(xué)參與到討論中、進(jìn)行合作交流，最后選擇一個(gè)小組作為代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于做的比較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，學(xué)生在愉快的過(guò)程中獲得知識(shí)，收獲了良好的學(xué)習(xí)效果。

新教材的編排，比如“鑲嵌問(wèn)題”、“圖形的歸納”、以及“折扣問(wèn)題”等等，教師都可以充分的利用這些教學(xué)資源，讓學(xué)生融入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，感受屬于你與生活之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)全體發(fā)展

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)是要促進(jìn)每一位學(xué)生的思維發(fā)展，就是要為所有的學(xué)生打下基礎(chǔ)，與此同時(shí)還得注意學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。因?yàn)楦鞣N不同因素的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中、以及技能和學(xué)習(xí)興趣都存在著很大的差異，老師在面臨這些問(wèn)題的過(guò)程中，注重因材施教。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力展開(kāi)教學(xué)，兼顧到每一位學(xué)困生，通過(guò)不同途徑的方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，挖掘?qū)W生們的數(shù)學(xué)潛力。

新教材的編排已經(jīng)把“思考”、“探索”、“觀察”等問(wèn)題作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體，這時(shí)教師便可以根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的組織上讓優(yōu)、中、差等類別學(xué)生的知識(shí)水平上進(jìn)行中和分配，以優(yōu)生的思維能力引導(dǎo)差生，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性感染差生。在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，盡量給學(xué)生留一些空余時(shí)間，盡量讓差生來(lái)回答這些問(wèn)題。對(duì)于一些成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生，老師可以用另外一種比較靈活的問(wèn)題讓他們?nèi)ニ伎继剿?，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，把多媒體教學(xué)作為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的輔助工具?！备淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愿意投入更多的精力于探索數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)更寬廣的學(xué)習(xí)空間，增加更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

綜合上述所敘，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終要堅(jiān)持利用新課標(biāo)理念進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用豐富的課堂活動(dòng)形式和教學(xué)手段，盡可能的去引導(dǎo)學(xué)生愿意“動(dòng)口”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)手”的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性就會(huì)得到增強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力都會(huì)得到全面發(fā)展。