【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過程，更是學(xué)生參與認識的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程。教師在這一過程中起著重要作用，作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀能力 有效方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷革新的今天，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得愈加重要。 但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閱讀能力普遍較低。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力進行了簡單的闡述，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力提供參考。

教書培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，其不僅可以促進小學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平和認知能力的發(fā)展，還可以促進學(xué)生探究能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，不斷加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、在解決問題的實踐中讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)閱讀的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生在實際的解題過程和相互交流中認識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，充分利用讀題和解題的過程對學(xué)生進行引導(dǎo)。例如在進行長方體表面積的講解時，首先讓學(xué)生通過對長方體模型的研究和探討得出其表面積的計算公式，然后讓學(xué)生通過習(xí)題進行練習(xí)：長方體石凳的長是36厘米，寬是28厘米，高是25厘米，計算它的表面積。學(xué)生在掌握了其表面積公式之后，很快就完成計算。然后進行另一個題目的計算：一個無蓋的正方體魚缸，其棱長是80厘米，那么做這樣3個魚缸至少要用多少玻璃。學(xué)生在進行獨立解題之后，然后教師進行講評，存在一部分學(xué)生計算錯誤。 老師要引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析，最后得出學(xué)生計算錯誤的主要原因就是沒有認真審題。這樣學(xué)生就會在潛意識里形成一個慣性的思維，在以后的學(xué)習(xí)中要對題目進行仔細的閱讀，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是非常必要的。

二、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的閱讀興趣

數(shù)學(xué)閱讀興趣的激發(fā)可以幫助在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，更加具有主動性和自覺性。

（一）積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中具有極為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有精煉的文字語言的描述和有趣的數(shù)學(xué)符號，還有一部分方程以及求最大公因數(shù)和圓周率等十分有趣的數(shù)學(xué)題，同時教材中的“說一說”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)中的內(nèi)容對于學(xué)生來講都是很新奇的，老師可以充分的利用教材中的這些有趣的內(nèi)容進行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的閱讀興趣。 如在進行圓講解時，可以讓學(xué)生搜集日程生活中和“圓”有關(guān)的實物，引發(fā)學(xué)生迫切認識圓的心理，激發(fā)其對數(shù)學(xué)知識的閱讀。

（二）加強示范閱讀和實踐活動

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行有關(guān)材料的示范閱讀時，要利用自己情感經(jīng)驗去引導(dǎo)學(xué)生，利用活潑的數(shù)學(xué)語言以及形象的手勢和生動的表情調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知。這樣就能樹立學(xué)生良好的閱讀形象，引導(dǎo)學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

科學(xué)合理的安排數(shù)學(xué)綜合實踐，讓學(xué)生在講述數(shù)學(xué)家的故事以及猜數(shù)學(xué)謎語和做數(shù)學(xué)游戲等活動中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，然后利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，在最大限度上提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)主要就是在進行練習(xí)的過程中不斷的得到強化。

（一）在對數(shù)學(xué)教材的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀出教材和題目中關(guān)鍵的詞字句以及未知數(shù)，這樣學(xué)生就能找出教材以及題目中的隱含條件和關(guān)鍵點，集中的解決問題。尤其是在進行幾何圖形的閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生對圖形的性質(zhì)以及特點進行分析，并讀懂圖形語言和圖形關(guān)系，在弄清圖形本質(zhì)的情況下進行題目的解答。

（二）在習(xí)題練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

在進行數(shù)學(xué)練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生對題目進行仔細的閱讀，找出已知數(shù)以及未知數(shù)，弄清兩者之間的關(guān)系，找出解題的突破口，同時要運用所學(xué)知識進行解題思路和方法的確定。

（三）在對知識進行總結(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

在每一個單元和章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，要引導(dǎo)學(xué)生對教材進行全面的閱讀，然后讓學(xué)生進行知識的總結(jié)和概括，形成自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和閱讀方法，這樣就能促進學(xué)生不斷的進行數(shù)學(xué)知識的閱讀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

綜上所述：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的根本要求，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性的關(guān)鍵。 因此，老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立閱讀能力，促進學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時，不斷的提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

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