【摘要】 隨著新課程改革的進一步深化，其對初中英語教學提出了更高的要求，要求教學能夠培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高學生的英語素質，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。閱讀理解作為初中英語教學中的重要內容，其對學生的語言運用能力能夠進行全面考察，強化學生的理解能力和英語水平，提高英語教學的有效性。但是目前在初中英語閱讀理解教學中還存在一些問題，閱讀方法過于單一化，影響閱讀的速度與準確性，因此掌握閱讀理解的解題技巧十分之必要。本文就對初中英語閱讀理解的解題技巧進行分析與探討。

【關鍵詞】 初中英語 閱讀理解 解題技巧

近年來，閱讀理解題型作為英語中考試題中的重要部分，其占據(jù)較大的分值比例，因此做好閱讀理解是促進英語成績提高的重要途徑[1]。對于初中階段的學生而言，閱讀理解是英語學習的重難點問題，學生缺乏英語基礎知識，無法有效運用解題技巧來進行答題，導致分數(shù)低下，影響學生的學習自信心，降低英語教學效果。

一、初中英語閱讀理解教學現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深化，師生關系更為和諧，但是在初中英語閱讀理解教學中，其還存在一些問題，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，通過題海戰(zhàn)術來強化學生的閱讀能力與水平。同時在教學過程中，多是以教師講授為主，對學生主體地位加以忽視，導致學生難以進行跳躍式閱讀訓練，閱讀的速度與效率不高，影響解題的準確性。由于閱讀理解主要是判斷與推理語言文字材料，學生在實際做題中易出現(xiàn)錯誤判斷，或者是陷入邏輯誤區(qū)，難以正確推理與歸納知識點，導致教學效率低下。

二、初中英語閱讀理解的解題技巧

對于初中英語閱讀理解的解題技巧而言，其可從以下幾方面加以分析：一是結合上下文和構詞法對生詞故障加以排除。學生在閱讀理解的過程中見到生字詞時，可以結合上下文或構詞法來對詞意進行判斷，如“exist”為“存在”的意思，則可推測出“coexist”為“共存”的意思。

二是對段落中心思想加以歸納。學生在進行初步閱讀后可對文章大意加以概括，對首尾句進行重點關注，并在此基礎上利用推理、歸納、判斷和概括等方法來總結文章，從而準確理解文章主旨[2]。值得注意的是，一般主要信息多隱藏于首尾句，因此學生應對文章的框架結構與語義邏輯加以把握，在短時間找出中心句，并結合上下文理解文章的中心思想。

三是先易后難。學生對文章大意加以掌握后，可結合問題對全文進行快速閱讀，并結合文章來解題，對于自己存在疑問的難題可先不作答，遵循“先易后難”的原則，從而保證閱讀理解的效率。對于具有推理性題目，如“attitude、purpose”或“main idea 、title”等題型，需要對文章的整體性與邏輯性加以把握，對問題中的“what”和“how”等詞眼進行聚焦，避免選項的干擾，然后在文章中尋找答案。對于“why”類型的選擇題而言，其具有較大的難度，可以在閱讀全文后綜合分析和解答問題。

四是對詞句含義進行準確把握。首先應對易誤解的句型進行熟記，如在翻譯“Everything there is not good”時，不能將其譯為“那里一切都不好”，而應將其“那里并非一切都好”。其次應對詞匯的多義性加以重視，如“l(fā)eave”表示為“把……留下”和“出發(fā)”等，“l(fā)ife”表示“生活”與“生命”等，“l(fā)ie”表示“說謊”、“平放”和“躺”等。因此在實際閱讀理解的過程中，應在具體的語境中來理解詞義，從而保證閱讀理解的準確性[3]。例如：He is running for mayeor。He runs very fast。對于run而言，其在前者表示競選的含義，在后者表示跑的含義，因此在閱讀中需要將常用詞與其他詞進行有機結合，從而對不同的詞義進行正確理解。

五是科學運用連詞。文章中基本會存在一些連詞來表并列、轉折與因果等關系，用以保證句與句之間的連貫性，只有對這些連詞的含義加以準確把握，才能了解句子的意思。一般表示并列的連詞包括therefore、so、for等，表示意思相近的連詞有what′s more、morever、aslo、and等，表示轉折的連詞有although、however、yet、but等。因此在實際閱讀理解過程中需要對這些詞的用法與意思加以熟悉和理解，從而正確判斷句子內容，提高閱讀理解的準確率。

對于初中英語閱讀理解而言，其需要學生勇于探索，能夠結合上下文和構詞法對生詞故障加以排除，合理歸納段落中心思想，做到先易后難，準確把握詞語含義，科學運用連詞來對前后句子的意思加以判斷。這樣能夠快速掌握正確的解題技巧，提高閱讀的速度和效率，強化學生的應試能力和閱讀理解能力，促進教學有效性的提高。

參考文獻

[1] 鞠毅.初中英語閱讀理解五大有效解題策略淺析[J].英語教師，2015，09：66-69.

[2] 張寶花.淺談英語閱讀理解的解題技巧[J].讀與寫（教育教學刊），2010，04：51+102.

[3] 李英濤.英語閱讀理解解題類型及解題技巧[J].吉林華僑外國語學院學報，2005，01：41-45.