【摘要】 由于初中學生的年齡特點和個性發(fā)展，他們對于傳統(tǒng)的教學模式較容易產生厭煩心理，并且，基于教育的作用，教師在傳授知識的同時更應該注重情感教育，只有這樣，才能夠保證學生的個性和心理均有較好的發(fā)展，才能培養(yǎng)他們的情感意識形成。初中英語教師應該在教學過程中重視情感教育的運用，不斷改進教學方法和手段，以取得良好的教學效果。所以，本文就將針對初中由于教學中教師情感教育的應用進行分析與探究。

【關鍵詞】 初中英語 情感教育 教學方法

情感教育是教育過程的重要組成部分，既是一種教學模式，同時也是教學策略中常被使用的。對于教師而言，教育教學過程，不僅僅是傳授知識的過程，同時也是教會學生做人，成長為真正有用之人的過程。因此，情感教育與認知教育的作用一樣重要，都應該被教師重視并利用。對于無論是哪一個學科，都應該重視情感教育。而英語作為初中的主要學科，更應該在教學過程中重視情感教育的運用。基于這個立場，初中英語教師應該重視教學方法的改革，改進教學手段，在教學設計和安排上重視情感教育的融合和運用。

一、情感教育的重要作用及意義

情感教育要求教師要在課堂教學中為學生營造和諧積極的學習環(huán)境，充分發(fā)揮情感的積極作用，帶給學生良好的情感體驗，培養(yǎng)和豐富學生的情感，使他們在人格上更加獨立健康。

（一）促使學生積極學習

對于學生而言，在學習和考試的強壓之下，容易產生厭學心理，尤其是英語作為外來語，學生學習起來難度較大。因此，在心理上容易對英語產生抗拒心理。故而，在初中英語教學中，教師應該以學生的情感心理為出發(fā)點，對學生的情感和想法進行了解，以情動人，讓學生明白學習終于的重要性，不僅僅是在于學習成績，更在于日常生活的實際運用。

學生真正明白英語學習的重要性和必要性，才會積極主動進行學習，才能夠為他們的學習打下堅實的情感認知基礎，以促使他們在學習過程中以更飽滿的激情去面對學習英語中碰到的困難。

（二）有助于培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣對于學生學習而言有重要的作用，是學習最好的動力。教師在情感教育的過程中，要以自身積極的情感影響學生，對學生的學習多進行鼓勵和表揚，和學生進行平等交流，只有這樣，才能使學生對英語學習產生認同感，產生更多的學習興趣，從而掌握好英語學習。

對于學生而言，學習英語不僅要獲得知識能力上的拓展，更要得到心理上的滿足和情感上的喜悅。只有在知識和情感上都獲得滿足，學生才能收獲更多的樂趣。因此，情感教育在教學過程中不應該被忽視，教師應該對其加以掌握和利用，融入到教學過程中，才能取得更好的教學效果。

二、情感教育在初中英語教學中的運用

（一）對教材進行情感挖掘

教材是教學的基礎，也是教師進行教學的依據(jù)，因此，要在初中英語的教學過程中完成好情感教育，首先要對教材進行情感挖掘，深入挖掘教材中的思想品德內容，在英語教學中融入思想政治教育，通過具有情感教學意義的課內外實踐活動。例如，在仁愛版初中英語七年級上冊的教材中，Unit 1的單元主題是Making friend，友情是人一生的重要情感部分，而對于初中生而言，友情也是他們日常學習生活中的重要情感部分。因此，教師在進行此單元教學的時候，除了基礎知識的傳授，更應該從教材出發(fā)，進行情感教育。在教學過程中，教師可以教導學生如何維系友情，在人際交往中應該保持怎樣的態(tài)度，基于此目的，教師可以在教學過程中插入友誼小游戲，還可以播放友情教育小視頻，讓學生們認識到友情的可貴，認識到應該在人際交往中保持真誠平等的交友態(tài)度。

對于教師而言，教學不僅僅是要完成知識傳授，更應該在教學過程中幫助學生對自我和他人進行情感認識。因此，要進行好情感教育，就應該從教材入手，對教材進行深入研究，挖掘教材中的思想品德內容，融入到教學設計和安排之中。

（二）完善教學方法

對教學內容進行研究是情感教育的基礎，同時，要使情感教育真正發(fā)揮作用，還需要教師對教學方法進行完善和研究。情感教育作為一種教學策略，應該被教師所重視。因此，教師應該對教學方法進行改革，在對學情進行深入了解的基礎上，根據(jù)學生的具體實際情況，采用先進的教學方法，突破傳統(tǒng)的教學模式，靈活運用多種教學手段，讓教學過程變得更加活潑有趣，學生的學習興趣才會越發(fā)高漲。

例如，在課前，可以讓每個學生輪流進行英語表演，可以講英語笑活，或是用英語分享自己最近看的書，聽的歌，看的電影等等。在這個過程中，既讓學生的英語學習和他們的日常生活聯(lián)系起來，又可以讓他們進行口語鍛煉，一旦得到較多的練習機會，學生自然不再那么害怕開口說英語，自然就會加親近英語，也會對學習英語更有信心。

初中學生由于年齡特點和思想特質，多數(shù)愛玩愛動，他們在情感上更傾向于喜歡活潑有趣的課堂，因此，教師應該注意活躍課堂氛圍，利用現(xiàn)代教育技術，使教學手法更加豐富。例如，在仁愛版初中英語七年級下冊的教材中，Unit 8 的單元主題是The seasons and the weather，所以在進行有關天氣的季節(jié)的內容學習時，教師可以配合相關的英語歌曲進行教學，學生通過演唱英語歌曲，既可以對英語單詞和語法進行學習記憶，又可以讓他們更有學習興趣，覺得學習英語不再枯燥無味。又例如在仁愛版初中英語八年級上冊的教材中，Unit 1 的主題是Playing sports，教師可以節(jié)選有關體育的電影片段，如喬丹的電影片段讓學生進行英語配音，表演的形式既可以讓學生更有興趣學習英語，還可以提高學生的口語水平，增強英語的實際運用能力，既切合單元主題，又能夠讓學生的英語運用能力得到運用和夯實。

結束語

在素質教育還未能全面普及的今天，英語教師在教學上依舊存在較大的教學困難。并且，由于初中學生處于青春期的特點，性格好動較為叛逆，傳統(tǒng)的教學模式容易讓他們產生逆反心理。因此，在英語教育中，教師更應該把握好情感教育的方向，不斷進行教育教學改革，關注學生的個性心理發(fā)展，豐富自己的教學方法和教學手段，對學生的英語學習多進行指導與鼓勵，讓他們能夠在英語學習中獲得成功的喜悅，使他們對英語學習產生更過的學習熱情。這樣，他們才能將英語學得更好，教師的教育教學活動才算取得良好的效果。

參考文獻

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