【摘要】 新課標下小學語文教學要優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學習興趣，開展自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新素質，采用多種教學手段，使學生們積極主動地學習，逐步提高語文教學質量。小學語文課堂評價的目的是促進教學，促進學生的發(fā)展，促進學生綜合素質的全面提高。

【關鍵詞】 激發(fā) 自主 創(chuàng)新 教學質量

隨著我國語文教學改革的不斷深入和語文教學研究的不斷發(fā)展，語文教學也有了很大的革新與變化。這次改革也為小學語文教育搭建了以全新面貌迎接挑戰(zhàn)的廣闊平臺。下面我就針對新課標下如何促進小學語文課堂教學的談幾點粗淺的看法：

一、激發(fā)學生的學習興趣

在新的教育理念指導下，教師只是學生學習的設計者、組織者、引導者，教會學生學習方法，讓學生做到主動學習，積極學習，不但學得輕松，學得愉快，更能獲得好的效果，從中得到學習的成功與快樂。

1、科學的教學方法是提高語文教學質量的保證。

語文教學要結合語文教材特有的內容喚起學生的學習興趣，采取開放型的目標教學模式，使學生參與教學，主動學習，利用“多媒體”教學手段，利用電視、幻燈、錄像等多種教學形式，使語文教學逼真、形象、具體，使學生如同身臨其境，自由討論、辯論，做游戲等，在語文環(huán)境中學習語文知識。

2、構建師生互動的新型教學形式。

在師生互動中，要突出學生的“動”，發(fā)揮他們的主體作用。應根據(jù)每節(jié)課知識點的特點，設計出不同形式的師生互動。

3、加強多種多樣的語文課外教學活動。

我們應在語文教學中加強靈活實用的語文課外教學活動，使學生走出課堂，進入實地，逐步提高學生的實踐能力和操作能力，從而加深語文知識的學習。

二、引導學生自主學習

探究是實現(xiàn)有效學習，提高學習效率，提高綜合素質的重要方法，探究式學習方法以其新穎有效而倍受世人推崇。

1、充分發(fā)揮學生學習的自主性。

實踐探究式學習的第一步就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分調動其學習的自主性。為此，在語文教學中教師要努力營造良好的、有利于學生自主學習的氣氛，激發(fā)其學習的興趣和探求欲。

2、學會合作，培養(yǎng)團隊精神。

團體協(xié)作這種理念對語文課堂教學中的合作教學有積極的啟示，合作學習強調交流與合作。要切實加強師生之間，學生與學生之間的交流合作，在課堂教學中開展習題的布置以及課外實踐活動的進行方面，刻意培養(yǎng)學生與他人合作的精神能力。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質

一個國家經(jīng)濟發(fā)展的快慢，取決于這個國家的科技實力，也就是取決于它擁有的人才的創(chuàng)新素質。我們必須多層次、多方位地為國家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新素質的人才，以增強科技實力，促進經(jīng)濟飛速發(fā)展。

1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

教師根據(jù)學生的心理特點和教學內容，提出一些耐人尋味的問題，或者設計懸念，能引起學生積極思考。如：可運用故事、古詩等創(chuàng)設學生樂學的情境，讓學生樂于探索，勤于學習，獲取語文新知識。

2、啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

在語文教學過程中，教師應多創(chuàng)設一些發(fā)散性思維的問題，讓學生通過全方位分析，再加以歸納總結，如：先讓學生進行分組討論，學生進行充分討論后，肯定能做出回答這樣提問可使學生思維更廣闊，有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在課堂上，通過開展知識競賽，小組討論，正反辯論等活動，讓學生在體驗知識中，運用知識捕捉創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如；在學習中，組織學生分組圍繞某個問題展開討論及辯論，并進行比賽，這樣學生在課堂活動中，既培養(yǎng)了學生合作學習的精神，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

四、采用多種教學手段

在語文教學中，采用多種教學手段能顯示自己獨特功能和作用，充分發(fā)揮各種教學手段的優(yōu)勢，最大限度地提高教學質量。

1、巧妙設計初中語文課堂提問。

設計好課堂教學問題是上好一堂課的關鍵。教學時，要根據(jù)不同的學生，不同的教材，不同的場合，設計不同的問題，才能起到事半功倍的作用。課堂問題的設計，一定要環(huán)繞這一堂課的教學目標進行，應具有目的性、趣味性、通俗性、啟發(fā)性，讓學生在設問中掌握這節(jié)課的內容。

2、運用掛圖，進行直觀教學。

在語文課上，運用掛圖、課本插圖可以讓學生獲得語文知識，發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生學習的興趣，不僅有助于教師的口頭講授，節(jié)省時間，還達到了多練、多思、多學的教學目的，從而更好地完成語文教學任務。

五、強調評價的導向作用

1、注重學生的主動發(fā)展

我在教學《難忘的潑水節(jié)》這一課時，課前讓學生大量搜集潑水節(jié)及總理資料、圖片。學生直觀體驗到潑水節(jié)的快樂。資料有“總理鞠躬盡瘁，嘔心瀝血”、有詩歌《周總理你在哪里》、有周總理關心人民的動人故事等。學生感受到總理心里裝著人民，是人民的好總理。人民才如此愛戴他，為課文打下很厚實的感情鋪墊。接著進入朗讀感悟階段。通過聲情并茂的朗讀展示，孩子們充分發(fā)表自己的見解。

2、發(fā)揮教師的導向作用。

我還利用“日記”，發(fā)揮導向功能。因為二年級上學期剛涉及日記，很多學生不知道怎么寫好。我就把各方面寫得好的同學的文章，讓他們讀給同學們聽，包括具體描述、發(fā)表自己想法的、摘抄優(yōu)美片段、警句、讀后想法的。學生明白日記是把生活中有趣的、值得記錄的用筆來表達自己心聲的。從而懂得要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美、欣賞美。

3、全面實施鼓勵評價

強調評價的激勵功能，能對語文教學產(chǎn)生積極的促進作用。如，面對學困難生要以鼓勵為主，教師要滿懷激情。用欣賞的目光看學生，降低要求。充分激發(fā)他們參與的熱情，調動他們學習的積極性。讓他們感受到成功的快樂，樹立信。

六、注重教學過程展示

有的研討課教師按照預先做好的課件，設計好的思路上的很順利?？此普n堂容量大，效果好。實則牽著學生的鼻子走，學生沒有真正成為自主發(fā)展的主人。研討課上成成果展示課，內容貪多，只展示教學成果，表演意味濃。又是分角色，又是表演，課上講求熱鬧，但真正讓學生領悟到什么？課堂教學應展示教師的引導過程和學生的學習過程。一堂好課總會給別人留下深刻的印象，引導學生碰出思想的火花，哪怕其它環(huán)節(jié)有不足之處。

總之，新課標下小學語文教學要優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學習興趣，開展自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新素質，采用多種教學手段，使學生們積極主動地學習，逐步提高語文教學質量。小學語文課堂評價的目的是促進教學，促進學生的發(fā)展，促進學生綜合素質的全面提高。