贊美學(xué)生是人文精神在教育教學(xué)過程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等。它倡導(dǎo)個性解放，要求老師應(yīng)看到人性的美好，看到每個學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時，必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對待學(xué)生的失敗和錯誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，并為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。那么，在教育教學(xué)過程中如何滲透這育人理念？在此談?wù)勎业淖疽姟?/p>

一、贊美學(xué)生的特長

抓學(xué)生的特長去贊美，學(xué)生會感到一種滿足，會全面地審視自己，會意識到自己也有所不足，同時，也能接受別人的意見，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。我班有個姓陳的小朋友，他特別好動，還要欺負(fù)班里的同學(xué)。小朋友都對他有意見。對此，我也多次找他談過，可沒過多久，他又犯了。后來，我發(fā)現(xiàn)他體育特別好，在運動會上，獲得60米、100米短跑冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。我抓住有利時機(jī)，在班中大大表揚了他。同時又讓他擔(dān)任晨跑負(fù)責(zé)人。這對他的幫助很大，他像變了個樣。不久，在評比單項先進(jìn)中，還被學(xué)生一致評為文明學(xué)生呢！還有一位學(xué)生，他不愛學(xué)習(xí)，就愛玩游戲。有一次上語文課，孩子們都在認(rèn)真地描繪春雨的色彩。我在巡回指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)這個孩子“一反常態(tài)”，既沒有吵鬧，也沒有去影響別人，而是埋頭畫畫，一臉的專注。于是，我走近一看，呀！他畫得很特別：雨是五顏六色的，落在屋頂和地面上，還濺出了水花。大地也是五顏綠色的，花兒開了，草兒綠了，小河里的水清清的。他的畫畫得可真漂亮。于是，我俯下身，親切地問：“為什么你把雨畫成五顏六色的呢？”他愣了一下，有些驚訝地看著我，然后緊張地說：“沒什么?！苯又?，又埋頭畫起來。我有些失望，心想，可能平時對他太嚴(yán)厲了，所以他才不敢對我說心里話吧。于是，我摸摸他的腦袋，微笑著看著他，很友好、很肯定地說：“我覺得你畫得很好呢！與眾不同！”他手中的筆停了一下，偷偷看了我一眼。我又接著說：“其他同學(xué)都用藍(lán)色來畫雨，你就能用各種顏色來畫。能不能告訴我你的想法呢？老師很想知道這么棒的想法是怎么產(chǎn)生的?！甭犃宋业脑挘⒆犹痤^看著我。我對他微笑，用期盼的眼神看著他。他猶豫了一下，又看了我一眼，然后小聲地說：“我很喜歡下雨，覺得雨的聲音很好聽。可是，雨是透明的，一點也不好看。要是雨也能有各種顏色，我就會更喜歡雨了，所以我把雨畫成五顏六色了。”“真是個了不起的想法！太棒了！”我特意提高音量贊嘆道。接著，我把他的畫拿到前面展示給同學(xué)們看，并贊揚了他的想法。當(dāng)同學(xué)們也對此發(fā)出贊嘆，并將驚訝的目光投向他時，我發(fā)現(xiàn)他眼中閃出從未有過的光芒！我想，打鐵要趁熱。于是，孩子們繼續(xù)作畫時，我又走到他身邊，俯下身，輕輕地說：“你是個愛動腦筋的好孩子，畫又畫得那么好，如果學(xué)習(xí)上態(tài)度再認(rèn)真些，那你肯定會趕上班中的優(yōu)秀生。”他不好意思地點了點頭。事后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我講課時，他聽得很認(rèn)真，還積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言。不管他回答得是否完整，我都會面帶微笑，耐心地傾聽，對滿意之處，表示贊賞，對有錯誤的地方，及時加以引導(dǎo)。從此，課堂上，時常能看到他開心的笑臉。特長是孩子們的閃光點。我們教師要善于捕捉孩子的閃光點，及時地贊美，樹立他們的信心，從而發(fā)揮其內(nèi)在的潛能。

二、贊美學(xué)生的生活瑣事

一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。教師對學(xué)生的贊美要從學(xué)生的生活瑣事入手，實事求是，不要單純地對孩子說：“你真棒！”、“你真聰明”、“你是個好學(xué)生”之類的話，因為這會讓孩子覺得他各方面都做得很好了，而這是很不現(xiàn)實的。贊美是為了增強(qiáng)孩子良好的行為。良好的行為來源于生活，所以你必須特別強(qiáng)調(diào)那些使你滿意的具體生活瑣事，你的贊美越具體，孩子對哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。我班一位學(xué)生知道放學(xué)后，把飲水機(jī)關(guān)了。老師發(fā)現(xiàn)后，要及時表揚：“XXX學(xué)生懂得節(jié)約用電，真是個有責(zé)任心的好干部?！庇秩缭诜职l(fā)牛奶的過程中，對守秩序、謙讓、主動倒牛奶包裝袋的學(xué)生，同樣要及時給予表揚：“你們真是一個個文明小天使，不僅懂得分發(fā)牛奶要按秩序排隊，還知道謙讓，并把吃剩的牛奶包裝袋去倒了，真讓老師感動。”說完摸摸學(xué)生們的頭或拍拍他們的肩膀表示欣賞。這樣的贊美有著自然、真切與和諧之美，具有強(qiáng)烈的感染力和親和力，會讓學(xué)生體驗到美就在身邊，進(jìn)而激發(fā)良好的道德動機(jī)，支配道德行為，從小點燃起他們正確的人生觀的火花。孩子生活中每一個微小的進(jìn)步都要及時給予贊美。比如孩子今天書包整理得很好，教室打掃得非常干凈，能幫小朋友解決困難……我都會立即表揚，肯定進(jìn)步。這樣會讓孩子們認(rèn)為老師時時刻刻都在關(guān)注著他。如果孩子認(rèn)識到只有他表現(xiàn)得很好，才能得到老師對他的注意，他們就會盡量表現(xiàn)得更好，以得到老師的贊美。

請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風(fēng)，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。作為—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。最后，由衷地希望我們的學(xué)生能在贊美中健康成長！