【摘要】 課堂改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁意識(shí)。四年級(jí)正是低年級(jí)向高年級(jí)的過渡年級(jí)，學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)生變化，開始由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)已然刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】 高年級(jí) 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 心理特征 興趣 習(xí)慣

高年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著中學(xué)的成績(jī)。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)生的生理、心理都有較大轉(zhuǎn)變，在思維方法上，從具體的事物和籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)具體的分析和思考事物的關(guān)聯(lián)。這一時(shí)期的這種轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)起不可替代的作用。基于這些認(rèn)識(shí)，我將從高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力兩個(gè)方面說說我的看法。

一 高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

隨著高年級(jí)課程的增加，學(xué)習(xí)難度也有質(zhì)的變化，這就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。 這些要求就建立在學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變上，四年級(jí)的孩子開始由家長、教師的引導(dǎo)、督促學(xué)習(xí)向個(gè)人喜歡的事物主動(dòng)分析的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這也表明了學(xué)生已漸漸成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。孩子在這個(gè)時(shí)期，還開始發(fā)展抽象思維能力，可以進(jìn)行一些復(fù)雜的分析。一些之前看不懂、聽不懂的知識(shí)，現(xiàn)在通過分析，可以很快理解弄明白。 同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生的書面言語水平超過口頭言語水平，這也使得學(xué)生更熱衷于擺弄“文字游戲”，讓孩子的對(duì)比、概括和分類等思維能力進(jìn)行發(fā)展。這非常有助于數(shù)學(xué)抽象概念的學(xué)習(xí)，例如1平方千米面積有多大、兩條直線的位置關(guān)系等。 還有，高年級(jí)的學(xué)生在主觀發(fā)展時(shí)，伴隨有自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。能夠自己判斷自己的行為是對(duì)是錯(cuò)，可自我的這些評(píng)價(jià)又對(duì)自己缺乏說服力，所以這種自我評(píng)價(jià)還是很大程度上受到別人的評(píng)價(jià)所影響。教師和家長又不能忽略學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，要更多的維護(hù)學(xué)生的自尊心，與學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生相信自己，對(duì)孩子的鼓勵(lì)在這一時(shí)期顯得更為意義深遠(yuǎn)。

總的來說，高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是：有自主學(xué)習(xí)意識(shí)；能進(jìn)行稍復(fù)雜的分析；有自己的興趣愛好；對(duì)學(xué)習(xí)和自己有新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；具備一定的思維能力，能對(duì)比、分類、概括和抽象等。

由這些特點(diǎn)可見，高年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。正確的教育將會(huì)讓孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍，為孩子的一生成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以這一時(shí)期進(jìn)行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有必需性和緊迫性。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)不同于主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)更偏向于獨(dú)立、非依靠的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而主動(dòng)學(xué)習(xí)更偏向于積極的學(xué)習(xí)。這里我想要說的是既要積極的學(xué)習(xí)，又要獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，是學(xué)生客服學(xué)習(xí)困難的源動(dòng)力。培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上一勞永逸。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該做到這幾點(diǎn)：

1.還學(xué)生一個(gè)和諧、愉快的課堂。所有的興趣都建立在“常規(guī)”中，常規(guī)的教學(xué)過程利用各種教學(xué)手段讓授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，如數(shù)學(xué)教具學(xué)具、多媒體的運(yùn)用，適當(dāng)情況下的游藝、學(xué)生展示等活動(dòng)，一方面讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)、理解；另一方面讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂富有趣味，很開心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.設(shè)置恰當(dāng)?shù)膽夷?，引起學(xué)生的探索欲，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。欲望是傾向于認(rèn)識(shí)、研究并獲得某種事物的心理特征。其具有強(qiáng)大動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)掘信息，這也是興趣培養(yǎng)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，巧妙設(shè)置懸念，如研究一億有多大時(shí)，讓學(xué)生思考一億張一元紙幣能否放滿整個(gè)教室，讓學(xué)生主動(dòng)尋求方法探索，有依據(jù)的下結(jié)論，滿足好奇心。

3.數(shù)學(xué)生活化。沒有孩子不喜歡生活的，他們版權(quán)所有，翻版必糾的生活那般愜意美好。把數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生知道生活處處是數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)講數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，就從學(xué)生身邊生活入手，讓學(xué)生搜集天氣、同學(xué)出生年月等數(shù)據(jù)。整理信息，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。確定生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)生活很有幫助，同時(shí)也讓孩子更生動(dòng)的體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

4.教師提高個(gè)人魅力，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。你可能經(jīng)常聽到，長大的孩子在說自己喜歡的學(xué)科時(shí)一定會(huì)提到一個(gè)自己喜歡的且對(duì)自己影響很大的任這門課的老師！這就是教師魅力的所在，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋粋€(gè)人去喜歡一門學(xué)科，也會(huì)因?yàn)槟阋粋€(gè)人對(duì)這個(gè)學(xué)科徹底失去信心。所以，不斷學(xué)習(xí)，師德高尚，平易近人，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡你的人，再喜歡你的課。所以提高個(gè)人魅力也是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)。

5.及時(shí)、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，使孩子充滿成就感，滿足孩子的幸福感。無論學(xué)生學(xué)習(xí)效果的如何，都要適時(shí)進(jìn)行適度的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，表揚(yáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持每生每天至少一次鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)眼神，也會(huì)有不俗的效果，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上讓孩子充滿成就感，幸福的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是后天形成的。四年級(jí)學(xué)生隨著學(xué)習(xí)、生活等經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累不斷提高，注意力、記憶力、理解能力和表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力也在不斷增強(qiáng)。伴隨大腦發(fā)育的日益成熟，思維發(fā)展由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象思維逐漸成為一種重要的思維形式，這是一個(gè)質(zhì)變的飛越。四年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性提高到20-30分鐘，可以完成較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且這一時(shí)期孩子的記憶力、理解能力和表達(dá)能力的快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子計(jì)算和分析能力的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)，歸類、對(duì)比和推理等能力也隨之增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會(huì)起到事半功倍的作用。

所以要對(duì)孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的針對(duì)性訓(xùn)練，鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生不但想學(xué)而且有能力學(xué)，真正做實(shí)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（三）、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體表現(xiàn)

四年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的定型期。從四年級(jí)結(jié)束到高中三年級(jí)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)年數(shù)在增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的長進(jìn)卻很難且很少改變。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期是在小學(xué)中低年級(jí)，由于低年級(jí)以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有不穩(wěn)定性的，所以高年級(jí)進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢(shì)在必行。

1.自覺預(yù)習(xí)。由于數(shù)學(xué)的前后知識(shí)關(guān)聯(lián)比較大，所以學(xué)習(xí)新知識(shí)前，了解所學(xué)內(nèi)容并連貫以往學(xué)過的知識(shí)，形成初步印象。如大數(shù)的讀寫可以聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的讀寫進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前鋪墊。最好能夠解決一部分簡(jiǎn)單內(nèi)容，減輕課堂負(fù)擔(dān)；將不懂的地方重點(diǎn)標(biāo)注出來，增加課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。提前準(zhǔn)備好上課所需的數(shù)學(xué)工具也屬于預(yù)習(xí)的范疇。

2.重視課堂“教”、“學(xué)”。課堂是教師的教和學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的形式，也是學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下完成新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。這個(gè)階段要認(rèn)真聽講，集中注意力解決預(yù)習(xí)時(shí)的困惑之處；在小組交流活動(dòng)中，樂于交流，敢于表達(dá)自己的見解，耐心聽完別人的想法；巧于閱讀，邊讀邊想，正確理解題意，便于正確解題；及時(shí)筆記，好記性不如爛筆頭，記下老師強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和自己的易錯(cuò)點(diǎn)，便于復(fù)習(xí)、總結(jié)。

3.及時(shí)練習(xí)鞏固。課堂上趁熱打鐵，學(xué)以致用，將當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過變式練習(xí)能正確解答，及時(shí)鞏固。做到會(huì)做一道，就要做對(duì)一類題，舉一反三。

4.獨(dú)立作業(yè)。作業(yè)是檢驗(yàn)當(dāng)天學(xué)習(xí)的成果。進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要先小復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧重難點(diǎn)再作業(yè)；作業(yè)過程中，專心致志，不兼做其他的事，獨(dú)立完成，務(wù)必檢查，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)訂正?？偨Y(jié)作業(yè)，做到融會(huì)貫通。對(duì)作業(yè)質(zhì)量嚴(yán)格要求，注意字體和格式。

5.常復(fù)習(xí)。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，學(xué)到的東西會(huì)遺忘，但常復(fù)習(xí)，科學(xué)的復(fù)習(xí)，將掌握的遺忘的規(guī)律加以利用就能提升記憶效果。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁、碎，更應(yīng)常復(fù)習(xí)。必需時(shí)要時(shí)?？偨Y(jié)比較，理清思緒，分類清楚，真正做到舉一反三。學(xué)完一節(jié)課一復(fù)習(xí)；學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一復(fù)習(xí)；學(xué)完一個(gè)章節(jié)一復(fù)習(xí)；學(xué)完一個(gè)月一復(fù)習(xí)；學(xué)完一學(xué)期一復(fù)習(xí)……在大復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)數(shù)學(xué)特有的四個(gè)板塊，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)與版權(quán)所有，翻版必糾代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概版權(quán)所有，翻版必糾率和綜合與實(shí)踐來整理，串聯(lián)。真正做到前后連貫，一掂一大串，相互依存記憶，更便于理解記憶。