【摘要】 物理是高中學生感覺比較難學的一門學科，提高學生的自主學習能力是高中物理課堂教學的主要目的。學生的自主學習能力，是學好物理的關(guān)鍵。本文結(jié)合自己的教學過程中的一些體會，志在探討物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 物理課堂教學 自主學習

自主學習把學生看著學習的主體，教師在教學中引導學生學習。學生通過自主學習的方式來接受新的內(nèi)容，通過獨立的思考，達到分析問題和解決問題的目的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”下面通過幾個方面來闡述在物理課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法。

一、物理概念、規(guī)律的教學是培養(yǎng)學生自主能力的基礎(chǔ)

理解物理概念、物理規(guī)律是學好物理的先決條件，物理概念不清，物理規(guī)律的模棱兩可直接影響對學生分析物理問題，理解物理過程，從而也無法達到解決物理問題的目的。所以物理概念的教學應該緊扣文字表述，從文字表述中理解物理概念的特點，各物理概念的區(qū)別。例如：重力的概念是“重力由于地球的吸引而使物體受到的力的作用”，在高中物理教學中應圍繞“由于”兩字展開，引導學生分析物體所受的萬有引力和物理所受重力之間的關(guān)系，還應該引導學生分析由于地球的自轉(zhuǎn)，在地球上不同的位置物體所受重力的特點。在摩擦力的概念教學過程中，應該圍繞摩擦力產(chǎn)生的原因，從接觸面入手，讓學生注意兩接觸面的特點是摩擦力產(chǎn)生和變化的原因。例如摩擦力的大小取決于兩接觸面的粗糙程度和兩接觸面之間彈力的大小，兩接觸面的相對運動和相對運動趨勢的方向決定了摩擦力的方向。所以在物理教學過程中，教師應該引導學生重視對物理概念、規(guī)律的深刻理解，明確各物理概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。

二、物理規(guī)律的應用、物理模型的整理是教師教學關(guān)注的重點

要使學生能夠更加輕松的學好物理，教師應該引導學生多思考，多總結(jié)已經(jīng)學習的內(nèi)容，形成自己知識網(wǎng)絡(luò)。在物理學習過程中更要歸納物理規(guī)律之間的聯(lián)系、建立常見的物理模型。通過模型的建立讓學生熟悉規(guī)律的應用，輕松的掌握各規(guī)律相互聯(lián)系。例如：共點力作用下物體處在平衡狀態(tài)是高考重點考查的內(nèi)容，其中有二維平面上的受力和空間立體的受力分析模型，所用到的有數(shù)學中的三角函數(shù)、相似三角形、正弦定律、余弦定理等解題方法。教師應該引導學生整理歸納其中的常見模型和解題技巧。更加明確所要培養(yǎng)的技能和方法。還有在圓周運動的教學過程中可以分為水平面上的勻速圓周運動和豎直方向的自由落體運動來處理，教師可以引導學生歸納整理其中的方法和技巧。通過力與運動的關(guān)系會發(fā)現(xiàn)，水平勻速圓周運動應該分豎直和水平兩維受力處理，而豎直方向的圓周運動應該關(guān)注特殊位置的力與運動關(guān)系。

三、物理實驗室培養(yǎng)學生自主學習，自主操作的方式

物理是以物理實驗為主的學科，大部分的物理概念，物理規(guī)律都可以同通過實驗展示。在物理課堂教學中，教師應該多采用演示實驗、分組實驗、探究實驗的方式來激發(fā)學生的觀察事物的能力、分析事物的能力、處理事物的能力。把概念和規(guī)律的教學融入實驗教學中，提高學生的學習興趣和主動參與的習慣。

四、引導學生反思，歸類自己易錯問題是學生自主學習的關(guān)鍵

學生在學習的過程中會遇到很多的問題，教師不能一味的幫助學生解答，更應該關(guān)注學生的理解問題之后的學習反思，是自己的概念理解錯誤，還是自己的規(guī)律應用錯誤，也有可能是自己的粗心造成的失誤，正對不同的問題教師應該讓學生明白有不同的解決方法。如果是概念的理解錯誤應該讓學生關(guān)注概念的理解錯誤的原因；如果是規(guī)律的應用錯誤應該讓學生理解物理問題規(guī)律的應用方法；如果是自己粗心出錯應提醒自己下次要注意。我們不能再停留在一味的讓學生做題，教師一直的講題。我們應該關(guān)注學生對知識點的理解的深刻程度，對規(guī)律熟練的應用，對方法的靈巧融合，對階段學習的反思、整理。培養(yǎng)學生學習的主人公意思，激發(fā)學習熱情，提高學習物理的興趣。

總之，自主學生能力的培養(yǎng)是學生學習物理的重要能力。在教學中應以學生為主體，教師為主導的方式組織教學。給與適當?shù)囊龑ё寣W生養(yǎng)成學習的主動性，在物理學習中體會學習的成就感。培養(yǎng)學習興趣，提高學習能力。