【摘要】 教育家陶行知曾經(jīng)說過：“我們必須會變?yōu)楹⒆樱排渥龊⒆拥南壬?。”我想這就是：用童心喚醒愛心，用童心助燃愛心，用愛心溫潤童心。愛心和童心是我們教育取得成功的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教師 童心 愛心 師生關(guān)系

二十幾年的班主任工作有苦有甜，有淚有笑，但我依然此生無悔，作為一名小學(xué)教師，我們在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作，因為走進孩子們的世界，我的心是快樂的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，對學(xué)生的他們已成為我生活中不可缺少的一部分。我要把德育工作放在首位，讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

1.以身作則，用自己的人格魅力感染學(xué)生的行為。

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要以德治教，以德育人。教師要為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，老師在監(jiān)督孩子行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師要說到做到，對學(xué)生以后的做事是一種鞭策。記得剛教一年級的時候，我們班的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，本來是朗朗的讀書聲，結(jié)果一會兒就沒聲了，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時間利用好，如：孩子們輪著讀書，可是紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有的學(xué)生做小動作，好像和他沒關(guān)系，哪怕一個讀錯的字，都會讓他說半天，這個問題困擾了我好長時間。一天早晨，我沒有站在講臺上監(jiān)督同學(xué)，拿起自已專業(yè)理論考試的古詩80首，跟著學(xué)生一起背書，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們也拿出書來開始讀了，一連幾天，我都這樣做，漸漸的孩子們也養(yǎng)成了習(xí)慣，原來潛移默化的行為會影響到他們，我無意中舉動，會讓我茅塞頓開。不管我在不在教室，他們都會會在讀書。我突然想起一句話：身教勝于言傳。心里真的是開心。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，老師也會犯錯誤.記得有一次，我讓孩子早點到校，結(jié)果我自己卻來晚了，學(xué)生有的在教室，有的在操場上，我看到了孩子到處跑，不在教室，大發(fā)雷霆。孩子們很委屈，我馬上意識到錯誤，很愧疚，猶豫了好幾分鐘，我在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從孩子們的佩服的表情中，我懂得了孩子們對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當(dāng)老師，時兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

2.懲罰——責(zé)任教育

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是義不容辭的責(zé)任，更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負責(zé)。剛剛在我們班級發(fā)生里一件很不愉快的事情，在課堂上，有個孩子上課做小動作，我發(fā)現(xiàn)后，就提問他，他莫名其妙的看著我，我順勢對其進行教育，讓他知道錯在哪里，不要過多的責(zé)怪和批評，這個孩子雖然是調(diào)皮的孩子，但是要讓他心服口服也不難，做智慧的老師，方法要適中。他學(xué)習(xí)成績有了很大的進步，班級的綜合分歸功于他，課后，他很快向我承認了錯誤，表示以后不做小動作，上課要認真聽講，不受外界干擾。我告訴他，要做就做好，不做則罷，你是同學(xué)們和老師看好的孩子，你不會讓我們失望的吧！他堅決地說：“老師，以后你看我的表現(xiàn)吧！” 如果我把對他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。我用自己的愛心，關(guān)懷這個孩子，從生活上，思想上去教育孩子，讓孩子感受到被人關(guān)懷的溫暖。

3.理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們。

作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實，每一個學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學(xué)生都是有出色之處的。作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，同學(xué)也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導(dǎo)他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進步，學(xué)習(xí)也更認真了。

4.在日常生活中，注意教師的言傳身教。

教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室，要求學(xué)生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動時，跟學(xué)生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，教師對學(xué)生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學(xué)生帶來負面影響。

在實際工作中，我以班主任工作為主，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在內(nèi)容對學(xué)生進行德育滲透教育。充分利用清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等重大紀(jì)念日開展德育活動，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對學(xué)生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。

積極倡導(dǎo)良好的家庭教育，讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操。學(xué)校為每一個學(xué)生建立一個成長記錄袋，將學(xué)生的每一個成績都記錄下來，讓學(xué)生能夠從記錄袋中的情況，不斷地總結(jié)自己，反思自己，找準(zhǔn)發(fā)展的方向提高自己，同時也有利于老師、家長更加全面地了解學(xué)生，為孩子的成長提供有效地幫助。同時積極主動的和家長取得聯(lián)系，充分利用校訊通等聯(lián)系手段，經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，爭取德育教育的最優(yōu)化。

德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨，于無聲處滋潤著學(xué)生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學(xué)生，讓每一片綠葉都閃光！