【摘要】 校企合作是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新模式，其目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的社會(huì)人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利雙贏。目前，校企合作模式已經(jīng)在中職院校中得到較為廣泛的應(yīng)用。與此同時(shí)，校企合作背景下的中職院校德育工作也面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文就校企合作視角的中職院校德育工作進(jìn)行探析，其目的在于為中職院校德育教學(xué)的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】 校企合作 中職院校 德育教學(xué)

隨著社會(huì)與教育事業(yè)的發(fā)展，校企合作模式在中職院校辦學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用。校企合作背景下中職高技能高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，一方面要對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，另一方面也需要對傳統(tǒng)德育方式進(jìn)行完善，使中職院校德育工作以校企合作為中心得到有效實(shí)施，并結(jié)合企業(yè)需求人才的情況，持續(xù)不斷地輸出大量高素質(zhì)的高技能人才，從而使企業(yè)在激烈的市場競爭中長久立足。

一、目前中職院校德育工作的現(xiàn)狀及問題

1.缺乏先進(jìn)的德育教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不甚合理

首先，目前中職院校的德育教學(xué)模式不夠豐富，一般均采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，德育教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，造成學(xué)生積極性不高，從而取得的德育教學(xué)效果也較差。其次，大部分中職院校德育目標(biāo)的設(shè)定不是很明確合理，未建立明確的階段性德育目標(biāo)以及完善的教德育評價(jià)體系。在德育教學(xué)中未考慮學(xué)生的實(shí)際與不同企業(yè)之間存在的差異，急于求成，對學(xué)生的要求過于嚴(yán)格或者有失偏頗，德育目標(biāo)不夠科學(xué)。

2.德育教學(xué)發(fā)展困難，校企合作流于形式

校企合作模式的開展，使學(xué)生校外德育教學(xué)工作的實(shí)施成為一道難題。目前，中職院校缺乏健全的校外德育教學(xué)管理制度，導(dǎo)致院校和教師仍然采用落后的教學(xué)模式對實(shí)習(xí)生進(jìn)行跟蹤教育，和企業(yè)職業(yè)道德教育并未建立緊密聯(lián)系，不能使企業(yè)對學(xué)生的德育要求得到滿足。

3.師資隊(duì)伍素質(zhì)水平較低，急需加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的提升

德育師資隊(duì)伍缺乏企業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)更加側(cè)重于理論，對于學(xué)生的要求與認(rèn)識(shí)均不符合企業(yè)實(shí)際及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。并且，師資隊(duì)伍對地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等缺乏了解，導(dǎo)致在德育教學(xué)方面存在經(jīng)驗(yàn)跟不上時(shí)代腳步的欠缺，導(dǎo)致德育工作的實(shí)際效果并不理想。

二、校企合作視角下中職院校德育工作的改進(jìn)措施

（一）中職學(xué)校方面的改進(jìn)措施

第一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在校企合作環(huán)境中，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，明確德育工作真正的內(nèi)涵，不僅僅是使學(xué)生考試合格，也是為了學(xué)生的為人處事符合社會(huì)發(fā)展的需求。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，要使其明確德育學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，使其在學(xué)中更加主動(dòng)。

第二、對理論教學(xué)進(jìn)行改革與強(qiáng)化。目前，中職院校由于辦學(xué)體制等因素的影響，其德育理論教育效果差強(qiáng)人意。所以，需要進(jìn)一步擺正德育教學(xué)的位置，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)投入，對德育教學(xué)條件進(jìn)行改善，引起各部門的重視。并且，還應(yīng)要求教師加強(qiáng)課程研究，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中將教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際建立聯(lián)系，提高教育的合理性。比如：學(xué)校聘請?jiān)撈髽I(yè)高級(jí)技術(shù)人員以及高層管理人員來校為學(xué)生提供指導(dǎo)，通過講座的形式，使學(xué)生能夠大致了解企業(yè)對員工的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、技能知識(shí)等方面的要求，能夠遵守企業(yè)規(guī)范對自己的言行進(jìn)行約束，從而使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間在實(shí)習(xí)崗位上更加適應(yīng)，表現(xiàn)更加突出。學(xué)生也可以提前去自己有意向企業(yè)參觀考察一周等。在上述基礎(chǔ)上，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建校外實(shí)習(xí)的平臺(tái)，和企業(yè)一道，根據(jù)企業(yè)崗位及職業(yè)規(guī)范，對學(xué)生的道德進(jìn)行培養(yǎng)，通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德水平的提高。注意加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)自我反思，將參與教學(xué)以及討論法等方法應(yīng)用至德育教學(xué)中，促進(jìn)的德育教學(xué)形式的豐富。

（二）采用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代德育工作新途徑

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中第一次提到 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，這表明我國已經(jīng)進(jìn)入萬物緊密聯(lián)系的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代尋求發(fā)展已成為新常態(tài)。學(xué)校需要對這種新常態(tài)進(jìn)行順應(yīng)，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生德育工作新途徑進(jìn)行開辟與探索。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的德育教學(xué)，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)對中職學(xué)生持以新的態(tài)度。面對生活、學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生在校和在企業(yè)的種種表現(xiàn)，聆聽學(xué)生的觀點(diǎn)，對學(xué)生普遍關(guān)心的問題給予回復(fù)。以包容的心態(tài)看待網(wǎng)絡(luò)，以積極的心態(tài)看待學(xué)生，對網(wǎng)絡(luò)持以正確的利用。

教師應(yīng)以新語態(tài)與學(xué)生交流?；ヂ?lián)網(wǎng)德育工作的實(shí)施，同樣要求教師應(yīng)該持以平易近人的態(tài)度，以平和的語氣并適當(dāng)使用一些網(wǎng)絡(luò)語言與學(xué)生進(jìn)行交流。時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)語言可稱為師生溝通的樞紐，比如“也是醉了”“小鮮肉”“逗比”“約嗎”等，如果教師不了解學(xué)生所說網(wǎng)絡(luò)語言的含義，那么將很不容易走進(jìn)在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生圈。教師應(yīng)對學(xué)生喜愛的門戶網(wǎng)站及論壇等給予關(guān)注，從而較好地了解在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生近況，在溝通中合理使用這些受歡迎的時(shí)尚語言，可使師生拉近距離，產(chǎn)生融洽關(guān)系，從而提升德育效果。

教師也應(yīng)以新形態(tài)活動(dòng)引領(lǐng)中職學(xué)生。積極建設(shè)微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。教師處于“微時(shí)代”中，對中職學(xué)生喜歡且常用的形式進(jìn)行充分利用，建立學(xué)生個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)QQ群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)以及網(wǎng)絡(luò)論壇，利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施有效的思想引導(dǎo)，了解學(xué)生在企表現(xiàn)。積極培養(yǎng) “微領(lǐng)袖”。教師鼓勵(lì)優(yōu)秀中職學(xué)生成為各類論壇及社區(qū)的“版主”等，使學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)聲者，為正面信息的發(fā)布以及虛假流言揭穿作出貢獻(xiàn)。開展網(wǎng)絡(luò)“微活動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己所在企業(yè)微電影的制作，為企業(yè)正面廣告，向中職學(xué)生及外界宣揚(yáng)企業(yè)文化。加強(qiáng)正能量的宣傳。建設(shè)一批主題明確、受中職學(xué)生喜愛與認(rèn)可的思想政治教育主題網(wǎng)站，用主流文化潛移默化地將網(wǎng)絡(luò)不良文化驅(qū)除。并且通過網(wǎng)絡(luò)污染源在線監(jiān)控體系的建立，防范不良信息通過網(wǎng)絡(luò)侵害學(xué)生，政府有關(guān)部門也要頒布相關(guān)管理?xiàng)l例以及處罰辦法，嚴(yán)厲網(wǎng)絡(luò)污染源制造及傳播的懲處，從而使有害信息對中職學(xué)生的腐蝕降到最低。

（三）企業(yè)方面德育工作的相關(guān)措施

企業(yè)也應(yīng)營造良好的企業(yè)文化氛圍，在校企合作過程中創(chuàng)新德育方式來培養(yǎng)本企業(yè)需要的高技能人才。如在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前，加強(qiáng)企業(yè)崗前培訓(xùn)教育，使學(xué)生充分了解且進(jìn)入企業(yè)文化精神。

在實(shí)習(xí)期間，通過競賽游戲搶答活動(dòng)、茶話會(huì)上無記名互相出考題做考題、私下密談等方式，使學(xué)生充分了解企業(yè)的相關(guān)制度及規(guī)范，使其明確自身工作的職責(zé)，以及工作失職所要承擔(dān)的后果，從而提高學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的警覺性以及規(guī)范性。德育內(nèi)容教學(xué)中也還可加入職業(yè)道德這一項(xiàng)目，如專門制定相應(yīng)的管理制度，明確規(guī)定學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)準(zhǔn)則，包括犯錯(cuò)將受到怎樣的懲處等，從而提前增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。例如，某實(shí)習(xí)生不小心將文件丟失，那么根據(jù)該實(shí)習(xí)生的工作范圍，其屬于實(shí)習(xí)生的責(zé)任，必須予以承擔(dān)，并且接受一定的罰款或者加班懲罰。此外，企業(yè)應(yīng)和學(xué)校派遣的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行合作，通過滲透教育法等方式，促使教學(xué)效果得到提高。如：選取本實(shí)習(xí)隊(duì)伍中具有代表性的游戲?qū)W生作為案例，開展案例式教學(xué)，使學(xué)生在身邊的榜樣促動(dòng)下努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，在傳承企業(yè)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，再為學(xué)生構(gòu)建融洽的德育教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在頂崗實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)的全面提升。

結(jié)語

中職院校應(yīng)充分重視學(xué)生的德育工作，積極尋求德育教學(xué)的改進(jìn)途徑，在校企合作背景下，中職院校應(yīng)在學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)教育中增加德育教育的內(nèi)容，學(xué)校與企業(yè)開展合作教學(xué)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)德育資源的開發(fā)與利用，憑借相關(guān)德育教學(xué)體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的完善以及教學(xué)方法與途徑的更新，使中職院校德育工作的針對性得到提高，使校企雙方合作過程中的損失降到最低，更促使學(xué)生在日益激烈的市場競爭中因德行出色而早日適應(yīng)、立足社會(huì)。

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