摘 要：就業(yè)乃民生之本，就業(yè)水平的高低被視為判斷一國國民經濟發(fā)展狀況的重要指標，而當下我國就業(yè)的重點與難點問題是大學生就業(yè)問題。在“互聯網+”背景下，我國的經濟結構與產業(yè)結構悄然發(fā)生改變。本文在對“互聯網+”與大學生結構性失業(yè)的關系進行介紹分析的基礎上，主要闡述了當前“互聯網+”的特點與大學生結構性失業(yè)的原因，分析了“互聯網+”對我國大學生就業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)，并基于此背景對我國大學生結構性失業(yè)提出解決對策。

關鍵詞：“互聯網+” 產業(yè) 失業(yè) 結構性失業(yè) 大學生

1、基本概念與理論

1.1 “互聯網+”的內涵與特點

1.1.1 “互聯網+”的內涵

“互聯網+”是指以現代的互聯網信息技術為依托，運用網絡技術手段實現互聯網與其他各類行業(yè)的有機融合，是以實現產業(yè)結構的優(yōu)化轉型，進一步完善產業(yè)體系，構建全方位、多層次的商業(yè)模式結構為途徑并最終促進我國的經濟體制改革為目標的有效載體和手段。[1]

“互聯網+”的中心詞為互聯網，其具體涵義主要表現在兩個方面：一方面，互聯網和“+”需要分開來理解，表示互聯網與其他各類產業(yè)相結合，體現的是互聯網在其他產業(yè)中的積極作用以及互聯網在當代經濟發(fā)展中的重要地位，在對這方面的涵義理解時需要注意的是，我們所說的“互聯網+”并不單純指互聯網與其他產業(yè)的簡單相加，其效果體現的應該是有機結合后在效益方面的乘數效應；另一方面，是對“互聯網+”的整體理解，這意味著互聯網自身的全面升級，表示互聯網由傳統(tǒng)的功能、作用、地位等朝著全新的更高級的方向的發(fā)展趨勢，進而更好地為產業(yè)結構、服務體系、金融體制的改革服務。

1.1.2 “互聯網+”的特點

（1）跨域融合：“互聯網+”以其自身強大的包容性和整合性能夠實現與其他行業(yè)的跨領域合作，并且能夠利用其自身的便捷性充當相關產業(yè)行業(yè)之間的良好介質，在實現互聯網自身同其他行業(yè)合作的同時也促進了行業(yè)產業(yè)間的緊密聯系與合作。

（2）創(chuàng)新驅動：“互聯網+”利用信息技術的創(chuàng)新在優(yōu)化自身的同時也推動與之相關的行業(yè)產業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。在“互聯網+”的大趨勢下，各行業(yè)要想找到新的效益增長點和增強抵御經濟下行的壓力就必須要沖破已有的模式束縛，而“互聯網+”剛好是一個機遇，為行業(yè)企業(yè)和經濟的轉型提供了廣闊的平臺和發(fā)展空間，促使行業(yè)產業(yè)的改革與“互聯網+”掛鉤，進而間接使前者與創(chuàng)新掛鉤，解決行業(yè)產業(yè)創(chuàng)新難、改革難的問題。

（3）結構重塑：在融合與創(chuàng)新的基礎上，行業(yè)產業(yè)的結構規(guī)模、經營模式等必然會發(fā)生由老到新、由單一到多元、由封閉固定到動態(tài)開放等一系列變化，多種變化的最終結果就是行業(yè)產業(yè)結構的重新塑造，使各個行業(yè)產業(yè)從外部環(huán)境到內部機制更加協(xié)調有序，最終促進經濟體制的轉軌。

1.2 “互聯網+”與我國經濟轉型

1.2.1 “互聯網+”與傳統(tǒng)產業(yè)的改造升級

互聯網現在不再是一個單獨的產業(yè)，而是正在成為滲透于各行各業(yè)的創(chuàng)新因子，成為改造所謂“傳統(tǒng)”的轉基因。正如“傳統(tǒng)的電視節(jié)目不新穎，愛奇藝、搜狐就開啟一道網絡周播劇的大門；實體店服務不到位，淘寶、京東就替他服務；婚姻介紹所不給力，世紀佳緣、百合網就隨之誕生；高等教育體系僵化不改革，大學慕課、超星就迅猛發(fā)展?！闭驗閭鹘y(tǒng)行業(yè)產業(yè)的不努力、不上進，才給了互聯網產業(yè)更多發(fā)揮創(chuàng)新的空間，從而反逼傳統(tǒng)行業(yè)進行自我的優(yōu)化升級和改革創(chuàng)新。根據“鯰魚效應”的原理來講，許多傳統(tǒng)產業(yè)由于自身惰性的存在，無法依靠自身的內部力量來完成產業(yè)的升級轉型。所以，基于此種情況，傳統(tǒng)產業(yè)就只能借助外部的力量進行自身的發(fā)展，換句話說，也就是傳統(tǒng)的產業(yè)只有在外力——互聯網的沖擊下，才能真正獲得自我驅動創(chuàng)新之力。隨著經濟體制的轉軌和信息技術的不斷更新升級，“互聯網+”的發(fā)展不斷深入，這就要求傳統(tǒng)產業(yè)也要相應的在組織結構、運營模式、管理方式上有所突破創(chuàng)新，以此來應對互聯網對其的沖擊，并實現自身的質的飛躍。[2]

“互聯網+”不僅僅全面應用到第三產業(yè)，形成諸如互聯網金融、互聯網交通、互聯網醫(yī)療、互聯網教育的新產業(yè)形態(tài)，而且正在向第一產業(yè)和第二產業(yè)滲透。農業(yè)互聯網正在從電子商務等網絡銷售環(huán)節(jié)向生產領域滲透，為農業(yè)帶來新的機遇。工業(yè)互聯網也在從消費品工業(yè)向裝備制造和能源、新材料等工業(yè)領域滲透，全面推動傳統(tǒng)工業(yè)生產方式的轉變，用戶甚至可以直接參與到產品的研發(fā)中。目前我國各行各業(yè)都被互聯網所滲透，以致其從生產、銷售、服務等進行全方位的改變，“互聯網+農業(yè)、互聯網+工業(yè)”將成為現實。屆時國人在生產、生活和工作甚至娛樂方面也將出現全新智能的變化。因此說，每一個傳統(tǒng)行業(yè)都孕育著“互聯網+”的機會。

作為當今“世界工廠”的中國，需要在堅持沖破仍存在的粗放發(fā)展、核心競爭力薄弱等瓶頸問題的基礎之上，與基于信息技術的移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等相結合，打造中國制造業(yè)的自己品牌與影響力。總之，“互聯網+”催生出巨大市場，也必將對傳統(tǒng)產業(yè)產生深刻的影響，使傳統(tǒng)產業(yè)煥然一新。[3]

1.2.2 “互聯網+”與新興產業(yè)的“新新聯合”

自2008年全球金融危機爆發(fā)以來，歐、美、日等發(fā)達國家紛紛將培育和發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、生物科技等新興產業(yè)作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的中心，以便應對金融危機、實現經濟復蘇、爭奪國際舞臺地位、搶占新一輪國際競爭制高點。

我國要利用這一機遇就必須大力發(fā)展新興產業(yè)并為其提供良好的孵化與成長環(huán)境，以往我國產業(yè)發(fā)展的模式大多是建立產業(yè)聚集區(qū)，利用地緣將不同產業(yè)集合在同一地域，形成區(qū)域優(yōu)勢，然而此種做法在利用區(qū)域優(yōu)勢的同時也形成了一定的區(qū)域劣勢，往往處于同一產業(yè)園區(qū)的企業(yè)時常會有惡性攀比和過度緊密兩個極端的出現，前者導致了產業(yè)園區(qū)本來的地緣優(yōu)勢喪失，企業(yè)舍近求遠甚至舍優(yōu)求劣以達到自身在產業(yè)園區(qū)的領先地位，后者則造成了區(qū)域性產業(yè)群體的排外現象，造成產業(yè)結構鏈條的局部薄弱與整體殘缺，最終導致產業(yè)的衰退與落后。這樣看來，“互聯網+”在此方面產生的正面效應是巨大的，“互聯網+”可以利用其發(fā)達的信息技術和數字化技術使企業(yè)之間保持良好的聯系與溝通，以便企業(yè)之間的相互合作，促進資源信息的高速共享與產品信息的完美對接，防止了惡性攀比和過度緊密現象。此外，作為本身就是新產業(yè)的“互聯網+”來說，使其與基因測序和基因組分析、生物干細胞、生物制藥、生物醫(yī)療、超材料、太陽能利用、核能新技術、新能源汽車、新一代信息技術、創(chuàng)意文化等多個新興產業(yè)相互聯合有助于形成一張完整的新興產業(yè)網，能夠更加及時解決我國人力資本上升、外商資本轉移出境以及全球經濟環(huán)境惡化等所導致的經濟下行壓力大的難題。

據有關消息稱，阿里云數據中心項目已于2015年3月25日在張家口市張北縣廟灘產業(yè)園開工。該項目致力打造阿里集團北方區(qū)域結算中心，項目建成后將成立張家口乃至河北省北部區(qū)域戰(zhàn)略性新興產業(yè)的重大支撐。據了解，張北縣地處國際公認的發(fā)展云計算數據中心的“黃金緯度”地區(qū)，接近于理想的第4代自然冷卻方式的數據中心氣溫條件，年平均氣溫3.2℃，氣候冷涼，是天然的散熱場。全縣太陽能裝機容量12萬千瓦，風電裝機185萬千瓦，并網180萬千瓦，用電量不足5億度，電力資源十分豐富，區(qū)位優(yōu)越、資源豐富、空氣干凈、帶寬便捷，對發(fā)展云計算產業(yè)有著得天獨厚的優(yōu)勢。由此可見，類似于阿里云數據這樣的“互聯網+”與新能源的“新新聯合”產業(yè)組合方式已經實現并將成為主流。

1.3 結構性失業(yè)的含義

結構性失業(yè)是指由于國民經濟的產業(yè)結構的變化以及生產形式和規(guī)模的變化，勞動力結構不能與之相適應而導致的失業(yè)。結構性失業(yè)，主要是由于經濟結構（包括產業(yè)結構、產品結構、地區(qū)結構等）發(fā)生了變化，現有勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。結構性失業(yè)在性質上是長期的，而且通常起源于勞動力的需求方。

1.4 結構性失業(yè)的特征與類型

（1）特征：結構性失業(yè)的產生同時具備兩個條件，一是經濟結構的變動使市場對勞動力的需求結構產生了變化；二是勞動力的供給受到多種原因的限制不能滿足這種變化。這種情況下，滿足不了需求結構變化的那部分勞動者便成了失業(yè)人員，得不到滿足的工作崗位則成了空位，造成職位空缺與失業(yè)并存。[4]

（2）類型：

1）結構調整型失業(yè)：是指由于經濟結構的調整導致社會對勞動力的需求結構包括工種、技能、技術、知識、經驗等發(fā)生了變化，而勞動力的供給結構不能相應發(fā)生變動而引起的失業(yè)。

2）體制轉軌型失業(yè)：指由于經濟體制轉變導致勞動力供求不一致而產生的失業(yè)。計劃經濟體制下，企業(yè)要以實現充分就業(yè)為目的，市場經濟條件下企業(yè)對生產要素投入組合的選擇以成本最小、利潤最大化來確定。

3）經濟增長方式轉變型失業(yè)：指由于經濟增長方式的轉變引起用人單位對勞動者素質尤其是技能要求的提高而現實中勞動者的技能滿足不了要求而產生的失業(yè)。

4）技術進步型失業(yè)：是指由于技術進步使勞動者的需求結構與供給結構在工種、技術、知識上不相吻合而造成的失業(yè)現象。

5）知識經濟發(fā)展型失業(yè)：是指由于知識經濟的到來，社會要求勞動者掌握更多的知識，加快知識更新的速度，而勞動者滿足不了這一要求而產生的失業(yè)現象。

6）教育發(fā)展滯后型失業(yè)：指教育體制落后、教育結構不合理導致勞動者素質不能及時得到提高或勞動者學非所用使勞動力供給結構滿足不了需求結構的要求而引起的失業(yè)。

7）就業(yè)觀念滯后性失業(yè) ：表現在勞動者的就業(yè)意愿、對就業(yè)崗位的預期過高與實際所能提供的就業(yè)崗位不一致而造成的失業(yè)。

8）地區(qū)供求不對稱性失業(yè)：指勞動力的供給與需求在地區(qū)上有差異從而造成的失業(yè)。

9）年齡供求不對稱性失業(yè)：表現為勞動力需求與勞動力供給在年齡結構要求上的不一致。

10）性別供求不對稱性失業(yè)：指勞動力供給和需求在性別上的不一致而產生的失業(yè)。

2、“互聯網+”與大學生結構性失業(yè)

2.1 我國大學生結構性失業(yè)的現狀

大學生結構性失業(yè)是指由于當前我國經濟轉軌和產業(yè)結構調整、企業(yè)準入資格要求提高等因素發(fā)生變化而導致的與大學生本身所具有的知識能力、專業(yè)素質、職場經驗、就業(yè)觀念等不匹配進而引發(fā)的職位空缺與失業(yè)并存的現象。

造成大學畢業(yè)生就業(yè)難甚至部分大學生畢業(yè)即失業(yè)的原因是復雜的，根本原因是大學生的供給與社會需求結構之間的矛盾。在各類就業(yè)矛盾中，結構性失業(yè)矛盾是當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)的核心問題，也是理論研究中的薄弱環(huán)節(jié)和現實中較難解決的深層次問題，如果不能有效解決，該問題將會長期影響我國高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量。就結構性矛盾而言，又存在著專業(yè)性、層次性、地域性、觀念性和性別等多種形式。大學生結構性失業(yè)給我國經濟社會的發(fā)展帶來諸多不利。一方面，對于缺乏高素質人才的勞動力市場來說，大學生失業(yè)是一種資源浪費；另一方面，大學生失業(yè)，對于大學生本人以及家庭來說是一種巨大的壓力，給他們的身心造成傷害；對社會也產生諸多不穩(wěn)定因素。因此，尋求解決大學生結構性失業(yè)的原因及其對策具有重要的現實意義。[5]

2.2 我國大學生結構性失業(yè)的原因

目前，我國大學生就業(yè)市場已經出現總量失業(yè)和結構性失業(yè)并存的矛盾，大學生就業(yè)問題處于非常嚴峻和緊迫的關口。一方面，存在大學生供大于求的現象，大學生供給超過了經濟增長帶來的對大學生的需求；另一方面，在經濟體制改革和產業(yè)結構調整過程中，由于大學生自身素質和技能的不能適應，出現大量崗位空缺，產生結構性失業(yè)，導致大學生失業(yè)率上升。根據國家統(tǒng)計局資料顯，2010-2014年全國普通高校畢業(yè)生人數呈上升趨勢。2010年，全國普通高等學校畢業(yè)人數為575.42萬人；2011年，全國普通高等學校畢業(yè)人數為608.16萬人；2012年，全國普通高等學校畢業(yè)人數為624.73萬人；2013年，全國普通高等學校畢業(yè)人數為638.72萬人；2014年，全國普通高等學校畢業(yè)人數為659.36萬人?；谝陨蟽煞矫娴那闆r，當前我國大學生結構性失業(yè)的原因可以歸結為：全國高校普通本科畢業(yè)生人數的增加以及由于現階段各高校學科門類的豐富和專業(yè)結構的進一步細化，導致了本科生的專業(yè)結構復雜，專業(yè)對口性更強，企業(yè)對大學生要求更高，加之由于學校出身的影響，當前大學生結構性失業(yè)愈發(fā)嚴重。

2.3 “互聯網+”背景下大學生就業(yè)前景分析

2.3.1 宏觀視角：“互聯網+”下的機遇與挑戰(zhàn)

“互聯網+”給我國帶來的機遇與挑戰(zhàn)是并存的。

從國家的角度來看，“互聯網+”促進了傳統(tǒng)產業(yè)革新升級的同時也為新興產業(yè)提供了良好的成長和發(fā)展環(huán)境，有利于我國抓住機遇，在新一輪的國際競爭中搶占先機，積極有效的應對目前全球經濟萎靡給我國帶來的經濟下行的壓力，但同時我國經濟體制的轉軌是否能與“互聯網+”的要求相契合、政府職能是否能夠及時轉變以及相關法律政策是否能夠及時制定與完善等問題也成為我國面對“互聯網+”所遭遇的一系列挑戰(zhàn)。

從企業(yè)角度來看，“互聯網+”逐漸成為各類企業(yè)搶占行業(yè)先機的手段和途徑，利用“互聯網+”的信息技術幫助企業(yè)減少人力成本、有效控制企業(yè)規(guī)模、穩(wěn)定提高產品質量，并且能夠有效降低行業(yè)產業(yè)壟斷，促進行業(yè)產業(yè)均整體衡協(xié)調發(fā)展，但與此同時，“互聯網+”背景下企業(yè)能否實現自身組織結構的合理調整、生產鏈條的優(yōu)化升級和人、財、物等資源的合理有效配置，特別是大型國有壟斷企業(yè)的戰(zhàn)略調整問題與外商投資和跨國集團的本土化問題能否在“互聯網+”的沖擊下得以有效解決。

從學校的角度來講，有利于充分利用“互聯網+”的大趨勢對已有的并不合理的學科結構進行改革再造，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，打破傳統(tǒng)的封閉僵化的教育模式，形成合理有序競爭開放的教育體系，采用“定向培養(yǎng)”、“委托培養(yǎng)”等方式為企業(yè)提供高質量的應用型人才，但就目前特別是全國高校普遍存在的“無法去行政化”現象來看，高校教育體制的變革是十分困難的，再加之我國基礎教育下以應試教育為主的教育方式和理念的束縛，大部分學生自主能力、創(chuàng)新思維、動手能力普遍偏弱，所以，“互聯網+”下教育體制的變革必須是一場自下而上的大的變革，其難度可想而知。

2.3.2 微觀視角：從大學生自我出發(fā)的就業(yè)前景分析

基于對“互聯網+”宏觀視角下的機遇與挑戰(zhàn)分析從微觀視角下來看，對當代大學生自身觀念、知識、技能、能力等方面的分析也是絕對有必要的。首先，宏觀就業(yè)形勢的嚴峻、高校體制等級化加之大學生自身抗壓能力較差、生活環(huán)境優(yōu)越、自我認識不足等多種因素導致大學生就業(yè)觀念的變化，自主擇業(yè)、平等就業(yè)等傳統(tǒng)觀念已經不占主導，在市場經濟逐利性的驅動下，大學生普遍存在眼高手低的就業(yè)觀念，同時當下高等教育體制與現代社會需求的脫軌以及大學生自身所存在的心理惰性和滿足感也使得知識結構不完善、專業(yè)技能不熟練、能力不突出、經驗不豐富等也成為現代大學生普遍存在的弊病。

但積極的一面是，部分大學生所帶動的創(chuàng)業(yè)熱潮也在一定程度上緩解了以上缺陷，是大學生在實踐中獲得經驗，能夠學習到書本中沒有的知識與技能，豐富其社會閱歷與職場經驗，同時“羊群效應”也使“自學考證熱”、“社會公益熱”等逐漸成為大學生活的重要組成部分，在一定程度上拓寬了大學生的知識面，培養(yǎng)了求知求新的態(tài)度。

綜上所述：從宏觀和微觀兩個角度分析，當前大學生就業(yè)前景受到勞動力人口眾多、勞動力素質普遍提升、經濟下行等宏觀因素和大學生總體就業(yè)觀念存在偏差、知識、技能存在缺陷、專業(yè)背景與社會需求存在錯位等微觀因素的雙重作用下，整體情況是不樂觀的。

3、“互聯網+”視角下解決大學生結構性失業(yè)的對策

3.1 政府與社會

政府與社會共創(chuàng)良好氛圍

第一，政府和社會有關部門應該進一步將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”落到實處，建立并完善大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)服務機制；第二，建立并完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與互聯網相關的法律法規(guī)，使大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能夠得到法律的合法保障；第三，政府部門應該在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面給予一定政策傾向，出臺科學合理的決策，幫助大學生快速適應社會競爭環(huán)境。

3.2 高校

加強大學生就業(yè)技能培訓

將就業(yè)創(chuàng)業(yè)納入到正常教學當中，理論結合實踐，提高大學生的主觀能動性。在校園學習環(huán)境中為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立校園大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地使學生將理論與實際相結合。這樣學生在理論基礎上能夠很好地聯系實際，掌握就業(yè)過程中應該有的素質與技能，在未來的就業(yè)市場環(huán)境中就會增加自身的競爭力。

加強大學生綜合教育

隨著社會經濟的發(fā)展，社會吸收人才質量與類別都在發(fā)生變化，高校應該全面塑造大學生的整體素質，培養(yǎng)綜合型人才，使大學生不斷豐富自己，提早認識社會，適應社會需要，實現專業(yè)與職位的良好對接。

3.3 企業(yè)

積極聯系高校，建立“定向培養(yǎng)”與“委托培養(yǎng)”體系，在“互聯網+”背景下的企業(yè)轉型需要企業(yè)與高校、大學生密切聯系、積極合作，利用高校的創(chuàng)新平臺完成企業(yè)的升級優(yōu)化。主辦以“互聯網+”為主題的各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，給予優(yōu)秀想法和作品資金支持，使企業(yè)得到社會范圍內的肯定與好評。

3.4 大學生自身

大學生的觀念必須緊密契合“互聯網+”背景下行業(yè)產業(yè)結構升級所產生的變化，必須具備過硬全面的甚至超前的技能與專業(yè)知識。

大學生在校期間，應該洞察市場，了解經濟發(fā)展方向，并進行與之相適應的職業(yè)規(guī)劃。要強德育修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀，不斷提高自己的道德素養(yǎng)，積極向上，友善助人，這些都會讓大學生終身受益。要精煉專業(yè)能力，努力學習業(yè)務知識，根據自己的興趣愛好與特長，在專業(yè)范圍內選擇自己喜歡的發(fā)展方向且不斷鉆研，找到自己的專業(yè)比較優(yōu)勢，提升自己的專業(yè)競爭力。要提升實踐能力，參加社會實踐活動，參與校內課題設計，增加學生對社會的了解。重視兼職經驗的積累，在兼職實習過程中要堅持重意義、輕利益的原則。我國正處于經濟轉軌與產業(yè)結構優(yōu)化升級的關鍵時期，在這個特殊的階段，必然會出現各種各樣的問題，只有政府、學校、企業(yè)與個人共同努力形成合力才能從根本上解決“互聯網+”背景下大學生結構性失業(yè)問題，從而促進經濟社會更好發(fā)展。

參考文獻：

[2]錢玉娟.“互聯網+”產業(yè)轉型新坐標.中國經濟信息[J].2015（06）：75

[3]“互聯網+”：傳統(tǒng)產業(yè)新升級.現代班組[J].2015（04）：16-17

[4]趙曼.社會保障學[M].北京：高等教育出版社.2014.

[5]項光勤.大學生結構性失業(yè)的現狀、原因和對策分析.徐州師范大學學報（哲學社會科學版）[J]. 2009，35（6）：112-116

（作者單位：陜西科技大學經濟與管理學院 陜西西安市 710021）