一、制度保證規(guī)范

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)矩，對一個國家來說，是法律法規(guī);對一個班級來說，是班規(guī)班紀(jì)。法律是維護(hù)國家統(tǒng)治的基礎(chǔ)，小到一個班集體，也要有健全的制度才能讓班級更團(tuán)結(jié)，切實可行的班規(guī)是學(xué)生班級生活的尺度。沒有制度，管理難與執(zhí)行。但當(dāng)前存在的問題是，班級制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低，事實上，學(xué)生并非不知道什么該做，什么不該做，而是沒把這些規(guī)定放在心上，因為他們感覺到這些規(guī)定只是學(xué)校、老師強(qiáng)加給他們的，并不是他們內(nèi)心真正認(rèn)可的，所以不但不去認(rèn)真貫徹，反而天生就有一種抵觸心理。。因此，制定出一套人性化的班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”尤為重要。每新接一個班級，在開學(xué)的前兩周，我總要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，讓學(xué)生討論班級中存在哪些違紀(jì)現(xiàn)象，該如何處理，同學(xué)的哪些表現(xiàn)可以獎勵，怎樣獎勵，在充分討論的基礎(chǔ)上由班長執(zhí)筆形成這學(xué)年的班級制度。班規(guī)制定出來之后，還要讓他們一一簽名確認(rèn)，從幾次的實際情況看，最終形成的班級制度不但不會與學(xué)校的相違背，反而比學(xué)校的更為嚴(yán)格，用他們討論出來并簽了名的規(guī)章制度來要求他們，不僅對他們是個自我教育的過程，更重要的是他們認(rèn)為這個班規(guī)是他們自己制定出來的，心理上就有種認(rèn)同感。

二、管理體現(xiàn)自主

教育家蘇赫姆林斯基說過：真正的教育是學(xué)生的自我教育。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我最大的理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個目標(biāo)，我在班級中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機(jī)會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級選舉的制度。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽與付出的關(guān)系。學(xué)生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務(wù)”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務(wù)的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎(chǔ)上，我充分給予班干部管理班級體的權(quán)力，進(jìn)一步調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務(wù)，組織安排主持班隊活動。學(xué)生有了責(zé)任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學(xué)校的各項評比中都取得了好的成績。

三、細(xì)節(jié)體現(xiàn)愛心

冰心說：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的源動力，有愛就有一切?！睈蹫閹煹轮荆瑹o愛則無教育，教師必須真心誠意地關(guān)愛每一名學(xué)生。我們不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更應(yīng)該在生活上關(guān)心他們。我們班的楊東同學(xué)，上課經(jīng)常遲到，批評了幾次，卻沒有任何效果。家訪后，才知道他的父母在很遠(yuǎn)的地方上班，早上出門早，不忍心把他早早的叫起來，可他一睡又總會睡過頭。了解情況后，我買了一個小鬧鐘，在她生日那天送給她，看到鬧鐘，她的眼里流露出驚喜與感激，從那以后，原來經(jīng)常遲到的他，再也沒有遲到過。

自接班以來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有做衛(wèi)生的習(xí)慣，但保潔意識較差。針對這一情況，我每天進(jìn)入教室的第一件事，總是低頭看看地面有沒有紙片，然后把它撿起。當(dāng)我堅持一周后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始有意識低頭看看，有紙屑就把它撿起。教室地面也干凈多了。其實，有時老師一個不經(jīng)意的動作，會對學(xué)生產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響。

開學(xué)第一周，我仔細(xì)觀察每一個學(xué)生的特點，努力記住學(xué)生的名字。見面時我不等學(xué)生向我恭敬地問好，我會主動叫出他們的名字。讓他們覺得，我是老師心目中的優(yōu)秀學(xué)生，老師認(rèn)得我。學(xué)生遇到這樣的老師肯定會倍感親切，愿意接近我。或許這樣，我就已經(jīng)推開了成為他們朋友的第一扇大門。

在開學(xué)第一節(jié)課，我就對同學(xué)們說：“我們班是個團(tuán)結(jié)、向上，有愛心的班級。請同學(xué)們認(rèn)真理解愛心的意義，不要辜負(fù)了學(xué)校對我們的期望，讓和諧充滿我們學(xué)校的每一個角落，讓愛走進(jìn)我們沒個同學(xué)的心靈，我們在座的每一名同學(xué)都是傳遞愛心的天使，從我做起，從現(xiàn)在做起，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將充滿美好的人間?！蔽业脑拕偨Y(jié)束，教室里就響起了熱烈的掌聲。聽到掌聲，我明白，學(xué)生心里已經(jīng)播下了愛的種子。

四、文化營造氛圍

在當(dāng)代，不僅企業(yè)文化蓬勃興起，校園文化也在蓬勃興起?！靶@文化是學(xué)校師生通過教育與教學(xué)活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)?！痹趯W(xué)校，一切教育和教學(xué)活動都是通過最基本的活動單位——班級進(jìn)行的。班級的文化建設(shè)對于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長和成才起著重要的不可估量的作用。學(xué)生對集體的歸屬感、凝聚力首先是表現(xiàn)在自己所在的班級里。因而班級文化建設(shè)，必然要擺在校園文化建設(shè)的重要位置上，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。而班主任則是自己所在班的文化建設(shè)的主要設(shè)計者和實施者。在具體實施中我主要從班級文化的四個不同層面著手。班干部是班級文化建設(shè)的主力軍和帶頭人。要形成一個好的文化氛圍，并形成管理上的面，必須建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍。為了充分調(diào)動班干部的積極性，我是這樣給他們打比方的。班長就好比是總經(jīng)理，其他班干部就好比是部門經(jīng)理，時間長了就會覺得很累，有點力不從心，我們要做管理型的，把各項事務(wù)都布置下去，自己檢查督促，其實班主任也要做管理型的，如果事事到場，也是很累。其他班干部也要提高工作的效率，如安全委員每天同學(xué)們走后再留下來把一扇扇窗戶關(guān)好，把燈、電源等關(guān)好，然后再鎖門，這需要很長時間，能夠堅持一個學(xué)期，這樣的班干部確實工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，值得表揚，但我不提倡這種做法，因為他完全可以提高效率，安排靠窗的同學(xué)關(guān)好窗，自己檢查督促，自己不會那么累，也有利于加強(qiáng)同學(xué)們的集體意識。