一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）現(xiàn)代主要交通運輸?shù)姆绞?（2）現(xiàn)代交通運輸方式的優(yōu)缺點及發(fā)展趨勢，能夠根據(jù)需要選擇合理的交通運輸方式;（3）了解交通運輸線、點組成的交通運輸網(wǎng)及其布局的影響因素。

2.過程與方法

學(xué)會地理圖表資料的分析方法，并能聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實際例子，對地理信息進行整理和總結(jié)，選擇合適的交通運輸方式，分析交通運輸?shù)闹匾浴?/p>

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力，從而樹立正確的發(fā)展觀。

二、學(xué)情分析

由于初中階段已經(jīng)對現(xiàn)代交通運輸有了初步的了解，再加上同學(xué)們?nèi)粘５慕佑|，對現(xiàn)代交通運輸并不陌生，另外，本節(jié)的內(nèi)容涉及到自然地理和人文地理的結(jié)合，而在本節(jié)前面已經(jīng)對自然地理和人文地理有了比較詳細的講解，學(xué)生學(xué)起來不難。

三、教學(xué)重點

比較分析五種現(xiàn)代交通運輸方式特點及選擇，影響其建設(shè)和布局的區(qū)位因素。

四、教學(xué)難點

影響和制約交通運輸布局區(qū)位因素。

五、教學(xué)策略

資料分析、案例探究與問題式討論，課件展示

六、教學(xué)環(huán)境

多媒體教室

七、教學(xué)過程（略）

八、教學(xué)反思

本節(jié)課以案例教學(xué)貫穿始終，從實踐活動出發(fā)，最后又回歸到實踐活動之中，進而形成知識、技能、情感的良性循環(huán)。學(xué)生通過師生互動，生生互動的方式進行學(xué)習(xí)，寓學(xué)習(xí)于實踐活動之中，課堂氣氛活躍，學(xué)生反饋良好。 但本節(jié)課在分析材料上深度不夠，部分問題設(shè)置較簡單，學(xué)生的思維沒有得到充分的打開，教師應(yīng)該在材料上以及問題設(shè)置方面改進一下，效果會更好。