各位評(píng)委老師：大家好！

我今天說課的內(nèi)容是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What’s your favorite food？ A部分的第一課時(shí)。

下面我從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)程序、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思等九個(gè)方面對(duì)本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說明。

一、說教材

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會(huì)單詞和句子在前四冊(cè)學(xué)生用書中有所鋪墊。本節(jié)課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)詞匯pork tofu" mutton potato cabbage tomato eggplant" green beans fish和會(huì)話What would you like for lunch？" I’d like some… .為后面學(xué)習(xí)句型What do you have for lunch？I have… 做準(zhǔn)備。

二、說學(xué)生

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，但仍然具有兒童的一些基本特性，如好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。

三、說教學(xué)目標(biāo)

義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。基于以上認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）能力目標(biāo)：

A.能夠提問并回答三餐所吃的食物。

B.能根據(jù)Group work中的要求進(jìn)行對(duì)話。

（2）知識(shí)目標(biāo)：

A. 能夠聽、說、讀、寫A let’s learn中的四會(huì)單詞。

B.能夠聽、說、讀 cabbage mutton pork三個(gè)單詞。

C.能夠替換句型：What would you like for lunch？ I’d like some tomatoes and mutton.

（3）情感，策略，文化等有關(guān)目標(biāo)：

A.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

B.培養(yǎng)學(xué)生健康合理飲食的觀念。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

A.重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tomato potato green beans eggplant" pork" fish" mutton" tofu" cabbage

B. 能夠用句型What would you like for lunch？ 操練所學(xué)新單詞

C.教學(xué)難點(diǎn)是本課時(shí)詞匯量大，要求掌握的四會(huì)單詞多tomato，potato易混淆，eggplant，green beans較長(zhǎng)，cabbage發(fā)音較難，pork，mutton意思容易混淆，tofu 易受中文意思的影響

五、說教學(xué)策略

（1）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（2）突出以學(xué)生為主體的教育思想。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

因此，在教學(xué)過程中我采用視聽法、情境表演法、講授法、對(duì)話法、游戲法等教學(xué)方法，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為手段，引導(dǎo)學(xué)生聽懂本課新單詞及句型，運(yùn)用對(duì)話中的信息進(jìn)行實(shí)際交流，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

六、說教學(xué)過程

1.Warm up （熱身）。播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的歌曲 What would you like？ 該歌曲內(nèi)容與本課相關(guān)，不僅能很好營(yíng)造歡樂的課堂氣氛，而且能讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的詞匯，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）利用課件創(chuàng)設(shè)情景：五個(gè)卡通人物Winne，Tom，Mickey，Donald duck，Jerry正在吃午餐導(dǎo)入新課的教學(xué)。分別教授重點(diǎn)單詞和句子。

課件中出現(xiàn)的卡通人物是學(xué)生喜聞樂見的，較容易引起學(xué)生的興趣，同時(shí)配與吃午餐這一生活化的情景，使學(xué)生能在真實(shí)的情景中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（2）操練詞匯。在單詞的操練中，我運(yùn)用了多種操練方法，如升降調(diào)、大小聲、師問生答、生生問答等方法，同時(shí)把單詞創(chuàng)編到歌謠當(dāng)中，如：Pork，pork，pork，I’d like some pork.使枯燥的朗讀變得朗朗上口，又能幫助學(xué)生記憶。

（3）鞏固詞匯。正如新課程所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)教學(xué)注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)和參與。因此，我做了如下設(shè)計(jì)：

A、連連看。聽人物錄音，找出他們午餐吃的食物并連線。連連看學(xué)生比較喜歡，學(xué)生樂于參與，在做連線的同時(shí)鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

B.看誰反應(yīng)快。教師發(fā)出指令：I’d like some pork. 學(xué)生拿出相應(yīng)的圖片，這樣避免了機(jī)械單調(diào)地讀，也鍛煉了學(xué)生的記憶和反應(yīng)能力。

3.Consolidation and extension（鞏固與拓展）

這個(gè)部分，學(xué)生通過小組合作的形式，在交流中感知語(yǔ)言，深入理解目標(biāo)語(yǔ)言的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)過的單詞和句子運(yùn)用

到現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與情況、對(duì)話表演、回答問題等方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、合作精神等做出口頭評(píng)價(jià)：如Great！" Good job！" Super！ 評(píng)價(jià)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這節(jié)課，我努力以新課標(biāo)為指導(dǎo)，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)為方式，利用圖卡、多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快，輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)交際的目的。但教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，因此我還存在著一些不足的地方：課堂的時(shí)間分配控制不當(dāng)，學(xué)生小組活動(dòng)的時(shí)間不足，在小組展示的時(shí)候應(yīng)該為更多的學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革理念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。