【摘 要】教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”應(yīng)該是同等重要，相輔相成的，沒有教師高水平的教不行，沒有學(xué)生主動(dòng)高效的學(xué)更不行。做為教師，既要注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)新世紀(jì)的學(xué)習(xí)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 主動(dòng)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)能力

新課程理念認(rèn)為教育教學(xué)實(shí)際上是教師和學(xué)生共同參與、相互交流、共同進(jìn)步的一個(gè)活動(dòng)過程。但是，目前還有不少的課堂教學(xué)是教師主宰了課堂，講解過多，分析太細(xì)，沒有給學(xué)生留思考的空間，沒有給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，“師云亦云”，教學(xué)成效不高。因此，教學(xué)中應(yīng)該采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才有利于學(xué)生主體性發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得全面發(fā)展。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

一、改變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)參與條件

首先，教師課前要處處站在學(xué)生的角度來鉆研教材，設(shè)計(jì)教案。盡量創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生都能自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中。如在空氣一節(jié)教學(xué)中本人沒有直接描述空氣中含有的物質(zhì)，而是出示一個(gè)裝滿水的集氣瓶和一個(gè)裝有水的水槽，問學(xué)生集氣瓶中有無物質(zhì)？把瓶中的水倒凈再問學(xué)生集氣瓶中有無物質(zhì)？最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把空集氣瓶倒扣到水槽的水中并往下壓。讓他感受空氣的存在，再問該同學(xué)空氣中有哪些物質(zhì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，該同學(xué)就表現(xiàn)非常興奮，全班都積極響應(yīng)。這樣避免了所有內(nèi)容都當(dāng)新知識(shí)講，并在他們親自參與的過程中，達(dá)到掌握新知識(shí)，學(xué)懂弄通的目的。其次，注重情感投入，常言道“尊其師，方信其道”。教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，多找學(xué)生談心，了解其家庭、愛好等基本信息，分析其心理特點(diǎn)，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生，成為學(xué)生值得信賴和尊敬的老師，從而使學(xué)生熱愛化學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)。

二、營造民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與

創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，把課堂上最好的時(shí)間和空間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去暢游，讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、思考、總結(jié)。在這樣的氛圍中學(xué)生才會(huì)敢想敢說敢做，教師才能更好的深挖教材的情、趣、理，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的魅力，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索。

第一，仔細(xì)地“讀一讀”。對(duì)于任何學(xué)科，不會(huì)閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識(shí)，提高能力。閱讀前教師要提出閱讀的要求和思考的問題，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃”的讀書方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。如學(xué)習(xí)“溶解的過程”一節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題讓學(xué)生思考：①溶液、溶質(zhì)、溶劑是怎樣定義的？溶液的特征是什么？②物質(zhì)溶解中溶液溫度的變化情況是怎樣的？通過閱讀，學(xué)生就詳細(xì)了解教材對(duì)該部分知識(shí)的講解分析，準(zhǔn)確掌握對(duì)化學(xué)概念的描述。

第二，詳細(xì)“講一講”。對(duì)于部分概念和反應(yīng)現(xiàn)象的描述，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師在學(xué)生的講述中去發(fā)現(xiàn)和糾正易出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，幫助他們逐步正確地表述。如在《溶解度》這一節(jié)教學(xué)中，就可以先讓學(xué)生分組對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行充分討論，問題1.如何判斷溶質(zhì)在溶劑中溶解能力的大小;2.如何比較溶解能力大小;3.如何使不能溶解掉的溶質(zhì)繼續(xù)溶解掉等。討論后再請(qǐng)學(xué)生回答，其他學(xué)生更正補(bǔ)充，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，強(qiáng)調(diào)概念或現(xiàn)象描述中關(guān)鍵字詞的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，允許學(xué)生對(duì)某些問題有不同的看法。有問題是學(xué)生主動(dòng)參與的最直接表現(xiàn)，愿意提問題的學(xué)生越多，我們的教學(xué)就越成功，回答問題的過程正是師生交流互動(dòng)，教師實(shí)施教育策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的好時(shí)候，如此以來學(xué)生就會(huì)有更多的問題或有更多的學(xué)生提問。

第三，大膽的“做一做”。化學(xué)教師就該抓住化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在安全保證的前提下，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一個(gè)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的平臺(tái)。一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為有學(xué)生上臺(tái)演示，或改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。另一方面又要努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用。如：在上課中，有的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)盛有氫氧化鈣的試劑瓶周圍有一層白色的物質(zhì)。此時(shí)，我就及時(shí)提出“這種物質(zhì)是什么”的問題，讓同學(xué)們討論。有的說是氫氧化鈣，因?yàn)殚L時(shí)間放置，水分蒸發(fā)了，析出來的;有的說是碳酸鈣，因?yàn)榉胖玫臅r(shí)間長了，氫氧化鈣與空氣中的二氧化碳結(jié)合，生成了碳酸鈣這種白色沉淀。接著我馬上引導(dǎo)思考怎樣驗(yàn)證已提出的假設(shè)，并指導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)、去探究這種物質(zhì)到底是什么？讓學(xué)生在動(dòng)手操作中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生自覺求知的欲望。

第四，深入的“想一想”。善于思考才善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要多想、善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問;緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問;對(duì)較難或較綜合的問題，用按認(rèn)知層次分化知識(shí)點(diǎn)的方法中易到難步步深入地發(fā)問;對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或不全面答案進(jìn)行反問，不斷加大問題的思考力度等等。