一、教材內容分析

本單元以“談論交通工具，合理選用交通工具”為主線，首先非常自然地說：我每天步行來學校，然后讓學生說出自己來學校的方式，引導學生說出一系列生活中見到的交通工具，進而學習更多的新的單詞和詞組，接著通過句型的訓練，引導學生表達自己日常上學的交通，從而提高學生熟練運用英語的能力。

指導依據是：根據英語教學大綱規(guī)定的要求，學生對英語的認識及學習英語的熱情度而設計的。

二、學情分析

大部分學生的知識水平參差不齊他們對英語的理解和認識很不足，自學能力較差，因此對于不同的學生應提出不同的要求。

三、教學目標

1. 語言知識目標：通過朗讀和操練使學生進一步掌握新單詞，新句型;

2. 語言技能目標：能靈活運用各種交通工具表達去某個地方，培養(yǎng)學生口語交際能力;

3. 文化意識目標：了解中西方語言文化差異，逐步提高正確運用英語的能力;

4. 學習策略目標：學生能善于利用合作學習，在合作學習中提升個人英語表達能力，培養(yǎng)學生在學習中積極主動參與活動，善于張嘴說英語的能力;

5. 情感態(tài)度目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生懂得應認真遵守交通規(guī)則，做文明孩子。

四、教學重點和難點：

1. 教學重點

句型：How do you get to school？" I get to school by bus. I take the bus to school.

詞匯及詞組： bus" taxi" train" planenbsp; subway" boat" ship" bike" car" walk" by bus/taxi/train… take the bus/train/boat… on foot…

2. 教學難點

本課時的難點主要是 I get to school by bus. 和同義句 I take the bus to school. 相互轉換?？此坪唵?，常常是課堂上操練問題不大，但學生在課下使用時還是愛犯中國式錯誤（例：I by bus go to school.）。

3. 突出重點、突破難點

在課堂中，通過反復呈現句子，多提問、多練習以突出重點;把易錯的句子整理出句子結構，反復口語練習和習題練習以突破難點。

五、任務型活動：

Task1. Listen or look carefully to learn the means of transportation.

Task2. Learn the sentence structures.

Task3. Group work： ask and answer.

Task4. Exercise.

Task5. Using English in daily life.

六、教學過程設計

1. Greetings.

首先非常自然地說：我每天步行來學校，然后讓學生說出自己來學校的方式，引導學生說出一系列生活中見到的交通工具，進而學習更多的新的單詞和詞組。

2. Learn the new words and the expressions.

T： Listen to the sounds or look the picture carefully to learn the new words and the expressions.

幻燈播放一些交通工具的聲音或出示交通工具的一部分，學生聽或看猜詞。（設計目的主要幫助學生集中注意力，學習新詞匯）。

3. Learn the new structures.

Present the new structures，Teacher asks and help students understand answer.（設計目的：通過反復問答，突出本節(jié)課重點）。

4. Group work：" Ask and answer. （設計目的：學生通過操練，掌握所學新句型）。

5. Exercise： Change the sentences into the same meaning structures and correct the wrong sentences. （設計目的：通過習題，幫助學生掌握本節(jié)課主要句型，突出重點，突破難點）。

6. Using English： work in groups first，talk about how to get to school in daily life. Then share the productions with all the classmates. （設計目的：通過此任務，促進學生的間的合作學習，相互糾正學習中的錯誤，同時把自己所學的英語知識合理地運用的日常生活中，起到學以致用的目的）。