【摘 要】幼兒園不但是兒童學(xué)習(xí)、游戲的地方，同樣也是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)重要場所。教師的一言一行對于兒童都有著極大的影響，因此，教師如何“弘揚師德”激勵兒童們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀成為幼兒園教師們面臨的問題。本文以“以生為本”為視角，探討研究如何在以兒童為主的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育的科學(xué)性和教育性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教學(xué) 以生為本

一、前言

幼兒園辦學(xué)的根本目的在于促進兒童的發(fā)展，因此，在幼兒園班級教學(xué)中要時刻遵循以兒童為本的辦學(xué)原則?！耙陨鸀楸尽鳖櫭剂x就是以就是以學(xué)生為根本，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生的發(fā)展是教育的核心理念。幼兒園班級不但是兒童學(xué)習(xí)的場所，也是兒童生活的環(huán)境，在教學(xué)中不要以管順兒童為目的，而是要尊重引導(dǎo)兒童，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。在教學(xué)中要在充分關(guān)心兒童、尊重兒童的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童自身特點，設(shè)置符合其自身水平的管理方式和內(nèi)容，做到一切真正為了兒童的身心發(fā)展。

二、幼兒園教師“以生為本”教學(xué)策略

1.尊重?zé)釔勖恳晃粌和?/p>

尊重?zé)釔勖恳晃粌和怯變簣@教師最基本的職業(yè)道德，對學(xué)生的熱愛是教師做好教學(xué)工作的基本條件。教師除了要發(fā)自內(nèi)心的熱愛班級內(nèi)的每一名兒童之外，還要仔細(xì)研究了解每一位兒童，對兒童的個性、興趣愛好、心理發(fā)展水平、潛在能力以及現(xiàn)有知識等各方面條件要充分尊重。此外，對于幼兒的“錯誤”也要充分理解并接納。教師只有充分尊重?zé)釔勖恳晃挥變?，才能走進兒童的內(nèi)心，了解孩子行為和語言的真實用意，這是做好教學(xué)的關(guān)鍵。

例如：某幼兒園小班的兒童，由于年齡較小，兒童的情感依賴特別強，教師考慮到孩子們的實際情況，為保證孩子們的健康、快樂的發(fā)展，特意營造出溫馨、安全以及寬松的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。教師除了平時提供柔性、方便的生活設(shè)施之外，還注重心理環(huán)境的建設(shè)，用童心跟孩子們近距離的接觸與交流，縮短教師與兒童之間的距離。將兒童對家人的依賴轉(zhuǎn)移到教師身上，平時兒童抱抱教師身體、牽教師手、做到教師腿上等一些動作充分表現(xiàn)出孩子對教師的熱愛，而且兒童除了動作之外，還會用語言表達對教師的喜愛，比如，“老師，我們一起去吃肯德基”、“老師，你什么時候到我家玩”等。在這種愉悅、寬松的環(huán)境中，教師能更好的管理好班級。

2.充分發(fā)揮兒童的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是兒童的保護者和教育者，教師處于主體地位，而兒童則處于被治理、被保護的地位，造成師幼互動關(guān)系嚴(yán)重不對等。但事實上，教師在課堂中更多的應(yīng)該扮演兒童的支持者和合作者，并非是治理者和教育者，兒童才是課堂的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)、組織師幼互動，在教育時格外關(guān)注兒童的需要，根據(jù)兒童的實際情況，有針對性的促進兒童主體性的發(fā)展。

例如;教師在講解昆蟲主題課程時，當(dāng)有兒童問教師“昆蟲的血是不是紅色”時，教師并沒有告訴孩子們答案，而是引導(dǎo)兒童展開討論，激發(fā)兒童的好奇探究心理。當(dāng)兒童回家后，有的會問爸爸媽媽，有的會問哥哥姐姐，有的則會和父母一起上網(wǎng)查詢，而有的則在書中尋找，最終他們收集到昆蟲的血有黑、紅、藍(lán)等多種答案。

3.科學(xué)利用時間，提高活動有效性

教師對時間的利用情況直接影響到兒童的行為態(tài)度和學(xué)習(xí)成長情況。教師散漫、隨意的教學(xué)行為會導(dǎo)致兒童不自覺的養(yǎng)成自控力差、懶散、依賴等不良習(xí)慣。所以，教師除了要建立適宜的紀(jì)律之外，還要在活動前做好充分的準(zhǔn)備，確保活動的順利進行，避免因為活動準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)、活動時間不足的現(xiàn)象。此外，教師還要注意科學(xué)合理安排兒童的學(xué)習(xí)生活，減少和控制消極等待現(xiàn)象。

例如：在安排兒童喝水時，教師可以將學(xué)生分為二組，一組去喝水，而另一組聽故事、做律動。這樣不但可以避免喝水時的擁擠，而且還能消除兒童不喝水時的消極等待。在兒童就餐時，先就餐的兒童可以去做一些安靜性的活動或看書，以等待后吃完的兒童一起進行下一個環(huán)節(jié)的活動。

4.注意對兒童的鼓勵獎勵，提高其自信心

教師對兒童的鼓勵對兒童的學(xué)習(xí)和生活有著重要的作用。教師的鼓勵獎勵不但可以大大提高兒童學(xué)習(xí)的自覺性，而且還能有效幫助兒童遵守生活常規(guī)。當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好時，教師應(yīng)實時給與恰當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，鼓勵和獎勵可以采取小紅花、小黑板表揚等物質(zhì)方面，也可以通過親撫等精神獎勵。此外，教師還是實時監(jiān)督和評價兒童生活常規(guī)習(xí)慣，堅持一貫一致的教育，從小班到大班監(jiān)督、檢查不能放松，對于做到好的兒童要進行實時表揚鼓勵。

三、結(jié)語

兒童的生理特點和心理特點決定了幼兒園學(xué)前教育的最終目的不是為了傳播文化知識，幼兒園教學(xué)是實現(xiàn)促進兒童身心發(fā)展的前提，其實質(zhì)也是一種教育。幼兒園班級不但是兒童學(xué)習(xí)的場所，更是兒童生活的環(huán)境，在教學(xué)中要“以生為本”，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。教師教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到幼兒園辦學(xué)水平的高低。所以，教學(xué)工作無論是對兒童還是幼兒園均有著重要的意義。