英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言運(yùn)用情況以及對(duì)文章謀篇布局能力的綜合考查?！皩?xiě)”既屬于英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的綜合能力，也是新課程中對(duì)語(yǔ)言技能的一項(xiàng)基本要求。

初中階段的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)主要是根據(jù)所給的材料或提供的情景寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)一般限制在80—100之間。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，在如何幫助學(xué)生順利完成書(shū)面表達(dá)的輔導(dǎo)技巧上我從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行探索：

一、設(shè)法讓學(xué)生克服畏難心理，輕松對(duì)待英語(yǔ)寫(xiě)作

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作過(guò)程，實(shí)際是學(xué)生思維再現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生以平和的心態(tài)，積極的態(tài)度面對(duì)寫(xiě)作.利用所學(xué).把握中心.全面布局，展示細(xì)節(jié).遣詞用句.完成文章。然而，這一切對(duì)于母語(yǔ)是漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事，他們普遍存在畏難心理，面對(duì)課題無(wú)從下手。作為英語(yǔ)教師首先要做好心理疏導(dǎo)工作，減輕學(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)他們樹(shù)立寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)的信心。同時(shí)，教師要采取外部干預(yù)的方法，化解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。面對(duì)學(xué)生遇到的困難，教師要從實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)抓起.有的放矢.厚積薄發(fā)，多肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，耐心指出不足，把握好由易到難的訓(xùn)練梯度，由單詞（word）— 詞組（phrase）— 習(xí)慣表達(dá)（expression）— 句子（sentence）— 段落（paragraph）—文章（article），循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在一步步的訓(xùn)練過(guò)程中，慢慢掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧，不怕寫(xiě)不好，多寫(xiě)多練，用信心戰(zhàn)勝自我，輕松對(duì)待書(shū)面表達(dá)。

二、學(xué)生書(shū)面表達(dá)材料積累的輔導(dǎo)

書(shū)面表達(dá)并非一日之功，所以教師要注意平時(shí)學(xué)生書(shū)面表達(dá)材料積累的輔導(dǎo)，要讓學(xué)生明確厚積而薄發(fā)的道理。

1.持之以恒地把好單詞（word），詞組（phrase），句型（pattern）關(guān)。語(yǔ)言最基本的要素之一是詞匯量。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，常常因?yàn)樵~匯量不足而“卡殼”寫(xiě)不出來(lái)，因此，我讓學(xué)生每單元過(guò)單詞，詞組和句型關(guān)，著重進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，要求學(xué)生不光要背還要會(huì)寫(xiě)，然后針對(duì)句型會(huì)做句型轉(zhuǎn)換，使用不同的時(shí)態(tài)靈活造句，達(dá)到爛熟于心的程度。掌握足夠的詞匯是關(guān)鍵，能寫(xiě)出語(yǔ)法正確，合乎邏輯的句子是目的。學(xué)生有了遣詞造句的能力，教師就可以讓他們由詞寫(xiě)句，逐步由句成段，進(jìn)爾由段成篇。

2.多訓(xùn)練學(xué)生背誦的能力。學(xué)生在寫(xiě)作中常出現(xiàn)不合邏輯，結(jié)構(gòu)失衡的句子。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我堅(jiān)持讓學(xué)生結(jié)合課文或課外讀物，每天讓他們背一句佳句或部分精彩段落，做到脫口而出，尤其是一些精彩的范文，更是抓住不放，利用早讀課時(shí)抽查背誦。經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)就會(huì)靈活運(yùn)用，得心應(yīng)手了。

3.訓(xùn)練學(xué)生縮寫(xiě)仿寫(xiě)的能力。只有學(xué)生充滿熱情地寫(xiě)，才能達(dá)到不斷提高書(shū)面表達(dá)水平的最終效果?？s寫(xiě)仿寫(xiě)是訓(xùn)練寫(xiě)作的簡(jiǎn)單易用的手段，因?yàn)閷W(xué)生有現(xiàn)成的文章，學(xué)生縮寫(xiě)課文時(shí)，只需動(dòng)腦子，抓住重點(diǎn)情節(jié).重點(diǎn)句子，再用關(guān)聯(lián)詞把來(lái)龍去脈整理清楚即可，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。仿寫(xiě)課文學(xué)生會(huì)更感興趣，人物（character）.地點(diǎn)（place）.時(shí)間（time）. 原由（reason）等稍作改動(dòng)即可。因此學(xué)生熱情高，從而有效地提高和鍛煉了學(xué)生組句謀篇成文的能力。

4.要求學(xué)生多寫(xiě)英語(yǔ)日記，利用網(wǎng)絡(luò)給好友發(fā)英語(yǔ)電子郵件。從初一開(kāi)始，我就鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記，訓(xùn)練記事作文的能力。針對(duì)學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們多用英語(yǔ)給同學(xué)或好友發(fā)E-mail。原則上要求他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，會(huì)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，點(diǎn)滴即可，一句兩句均可，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。很受學(xué)生的歡迎。

5.安排布置學(xué)生盡量用英語(yǔ)寫(xiě)周記。我從初一開(kāi)始就有意識(shí)的安排學(xué)生做這方面的訓(xùn)練。要求學(xué)生結(jié)合本周所發(fā)生的事，所學(xué)課文內(nèi)容以及個(gè)人的想法等，自由撰寫(xiě)，格式不限，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)也不限，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，拓寬寫(xiě)作的知識(shí)面，挖掘創(chuàng)作潛能，提高書(shū)面表達(dá)的能力。

三、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)技巧的輔導(dǎo)

雖然英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的形式靈活多變，但萬(wàn)變不離其宗，把握完成書(shū)面表達(dá)的基本方法和技巧是關(guān)鍵。運(yùn)用的好可以起到事半功倍的效果。

1.認(rèn)真審題，確定時(shí)態(tài)。寫(xiě)作前不要讓學(xué)生急于下筆，先引導(dǎo)他們仔細(xì)審題，包括寫(xiě)作要求和圖中的語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵詞，吃透題目要求，然后確定文章的主要時(shí)態(tài)，明確文章體裁，選擇好先后順序，找出when—who—what—where—why的邏輯關(guān)系。這一環(huán)節(jié)就像打靶，瞄得準(zhǔn)，則打得準(zhǔn)。

2.理清思路。審題之后，用題中的信息詞串一串句子，整理一下思路，再把信息詞和圖結(jié)合起來(lái)，用自己最熟悉的詞句一氣呵成，不要寫(xiě)寫(xiě)停停，中斷思路，要以說(shuō)清事情的脈絡(luò)為目標(biāo)，圍繞主題思想，不要過(guò)高地進(jìn)行贅述。

3.揚(yáng)長(zhǎng)避短。書(shū)面表達(dá)的要求就是要依照題目和圖畫(huà)，利用信息詞，把意思表達(dá)清楚即可，對(duì)于不會(huì)表達(dá)的句型要設(shè)法回避，或者找其它的詞語(yǔ)代替。作文中盡可能地不要暴露自己的“弱點(diǎn)“。例如，在表達(dá)”我花了300多美元買(mǎi)了這輛電動(dòng)車(chē)“時(shí)，就有多種表達(dá)形式可選擇：①I(mǎi)t took me over 300 dollars to buy the motorbike②I spent over 300 dollars on the motorbike.③I paid more than 300 dollars for the motorbike.④The motorbike cost me over 300 dollars.⑤I spent more than 300 dollars buying the motorbike.學(xué)生可根據(jù)自己的掌握理解和熟悉程度，靈活擇其一種。

4.認(rèn)真檢查，卷面優(yōu)化?！耙?jiàn)文如見(jiàn)其人“。要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，寫(xiě)完之后要讓學(xué)生瀏覽檢查一下自己的習(xí)作，看是否有單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤和人稱(chēng)上的混亂;銜接是否得當(dāng);句式語(yǔ)法有無(wú)用錯(cuò)。同時(shí)，卷寫(xiě)時(shí)要整潔美觀，字跡工正清晰，書(shū)面整潔，盡量不要涂改，要從點(diǎn)滴做起，保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

5.及時(shí)批閱反饋信息。對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作，教師要及時(shí)批閱，找出不足進(jìn)行評(píng)講，要注意講評(píng)的客觀公正，不僅評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真整潔規(guī)范等。要以鼓勵(lì)為主，在指出毛病的同時(shí)，肯定他們的努力，特別是對(duì)后進(jìn)生，更要多發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情和興趣。此外，在講評(píng)時(shí)，要對(duì)寫(xiě)作中所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行分析，依照原題中的句型，再創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言情景中改正自己的錯(cuò)誤。例如：對(duì)有的學(xué)生在作文中常出現(xiàn)的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，可采用中考題中單詞拼寫(xiě)題的形式，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，以強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶和運(yùn)用。最后，可根據(jù)原題體裁形式及語(yǔ)言要點(diǎn)，重新設(shè)置情景，讓學(xué)生按照范文進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣不僅能強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，還可以在書(shū)面表達(dá)上獲得舉一反三的良好的教學(xué)效果。