班主任工作是學校教學工作中的重要一環(huán)，是學校各項教育工作的主要實施者，也是學生學習、思想、生活等方方面面的指導者和干預者。班主任工作具有重要性、復雜性和特殊性：一個學校是由若干個班級組成的，班級管理的好壞直接影響著學生的成績、學校的名聲，所以班主任工作無疑是重要的;學生的情況錯綜復雜，班主任管理工作無所不包，各種繁瑣事務(wù)形成了班主任工作的復雜性;社會各界對教育的重視程度日益提高，如何提升教育水平成了熱門話題，而班主任管理工作能否取得成效在這里起到了特殊作用。因此，我們在從事班主任工作時必須采取行之有效的策略才能在這個崗位上游刃有余。

一、其身正 不令而從

班主任作為教育系統(tǒng)的神經(jīng)末梢，是與學生接觸最多的人，一言一行都影響著學生的感官，我們在工作中、生活中都必須時刻警醒自己，用自己的表現(xiàn)來向?qū)W生傳達正確的導向，做到“其身正，不令而從”。

1.滿腔熱情愛學生。熱情是干好任何工作的動力，關(guān)愛是教育的前提，以滿腔熱情去關(guān)愛學生是班主任和學生進行心靈的溝通的催化劑。現(xiàn)在的社會環(huán)境決定了學生中很大一部分是留守兒童，這是不爭的事實，面對這一特殊群體，更需要班主任付出更多的愛心來彌補學生由于父母常年不在家所造成的關(guān)愛的缺失。我所在的學校是一所普通的農(nóng)村中學，所帶的班級中留守兒童占了近三分之二，面對這種情況，我做的最多的事就是與學生交流，拉近與學生的感情，用自身的熱情去感染他們，在我的努力下，我們班從剛?cè)雽W時的死氣沉沉一躍成為全年級最活躍的班級，學習成績也穩(wěn)居學校第一。

2.動情曉理管學生。我們在教育工作中往往會忽視的一個問題就是學生的自尊心，很多問題學生就是因為自尊心沒有得到重視才形成了叛逆、不服管教的性格。所以，我們要把學生擺在與自己平等的位置上，從思想上樹立起與學生平等的意識，主動接近，熱情幫助，對他們的優(yōu)點及時發(fā)現(xiàn)并予以的表揚，對他們的缺點也不袒護，不遷就，動之以情，曉之以理，批評的同時也注意要用他的優(yōu)點去鼓勵他，讓他們被情理所打動。

3.循循善誘促學生?，F(xiàn)在的教育隊伍逐漸實現(xiàn)年輕化，這是我們教育事業(yè)取得的重大進步，但年輕教師經(jīng)常表現(xiàn)出的一個不足就是缺乏耐心，面對學生的問題恨不能快刀斬亂麻三兩下就解決掉。事實證明，學生的教育改變是一個漫長的過程，我們的方法是對的，態(tài)度也是對的，缺的就是耐心。我?guī)У陌嗉壷杏袀€典型的例子，這個學生從小就養(yǎng)成了一個習慣：愛占人便宜，今天拿別人的鉛筆不還明天拿別人的橡皮擦不還，甚至一度發(fā)展到被同學喊成是賊。針對這一情況，我多次單獨與其談話，教育其“小時偷針，長大偷金”，雖然每次談話后會改變一段時間，但過不了多久又會“舊病復發(fā)”，為此，我每過一段時間就關(guān)注一下這個學生，對其不放棄不拋棄，耐心勸導他，經(jīng)過一年的循循善誘，這個學期再也沒發(fā)生過這類現(xiàn)象。

4.言傳身教帶學生 。班主任應(yīng)在思想品德、學識才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學生的表率，在學生結(jié)交過程中，要嚴格要求自己，時刻檢點自己的行為，在是非大局和原則問題上，要求學生做到的，自己首先要做好;要求學生不去做的，自己首先要旗幟鮮明。這樣，學生就有了學習的榜樣，逐步變依賴，變模仿為實踐，真正成為一代新人。

二、講策略" 得心應(yīng)手

1.讓班干部成為我的好幫手。班主任在剛接手一個班級時，各種事情迎面而來，總感覺有做不完的事。的確如此，我在剛接手這個班級時也常感嘆分身乏術(shù)，時間永遠不夠用，就在我焦頭爛額時，我突然想到要是有人幫我就好了，這個靈光一閃提醒了我，為什么不把學生動員起來幫我一起管理呢。于是，我注意觀察他們的潛質(zhì)，讓好動的當體育委員帶領(lǐng)大家出操、搞活動;讓紀律觀念強的當紀律委員，協(xié)助我抓班級紀律;選幾個有號召力的當班長、副班長。這么一分配下來，頓時感覺我不再是一個人在戰(zhàn)斗，各個領(lǐng)域都有學生在幫我，我只要管好這幾個班干部就行了，一種無為而治的舒適感油然而生。

2.讓班規(guī)成為手中的戒尺。無規(guī)矩不以成方圓，學生是很好動的，如果沒有規(guī)矩束縛他們，他們很容易就會成為荒野上的野草，如果一味苦口婆心而不制定規(guī)矩他們也會膩煩。我接手班級后就根據(jù)班上的實際情況制定了班規(guī)，從學習到紀律，從成績到課后都做了分值劃分，然后賦予班干部扣分的權(quán)利，每周根據(jù)學生的扣分情況進行分類處罰。班規(guī)讓學生心中有了底線，現(xiàn)在我們班的學生關(guān)心自己的成績之余也關(guān)心自己的得分情況，這周是不是又違反班規(guī)啦？這周是不是又要上臺表演節(jié)目啦？這個月是不是要抄班規(guī)啦

等等。

3.讓獎勵成為進步的動力。有懲罰讓學生心存敬畏，有獎勵才能讓學生不斷進步。我的獎勵很簡單，一支筆、一個作業(yè)本甚至一顆糖都可以成為學生努力爭取的目標，而且學生是很容易滿足的，往往我發(fā)給他們的獎勵他們都視為珍寶，有次我獎勵一個學生一本筆記本，他拿到獎勵后一直舍不得用，我問他為什么不用，他回答：這是老師獎的，不能隨便用，得存起來。這句話深深感動了我，所以我一直堅持這些在我們看來微不足道在學生看來無比寶貴的獎勵措施，并且在獎給他們的作業(yè)本上都用心地寫上幾句有針對性的鼓勵的話，讓他們感受到班主任的關(guān)愛。

4.讓任課老師成為共同的戰(zhàn)友。班主任再怎么盡職盡責也不可能時刻守在學生身邊，同時班主任本身也會兼其他班級的課，這個時候就需要發(fā)動我們的任課老師一起來參與班級的管理工作，再則班級成績的提升也需要任課老師的支持。同為教育工作者，任課老師對班級的意見往往能為我們打開一扇通往成功的窗戶，能讓我們苦思不解的難題迎刃而解。

三、多學習" 共同進步

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師作為人類靈魂的工程師，首先必須自身過硬才能教導出好的學生。作為班主任，學生寄予了更高的期望，學生都希望他們的班主任知識淵博、滿腹經(jīng)綸，博古通今，也就是我們常說的“學高為師”。我們身為班主任，要想取得學生信任，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才，一個主要的方法就是多學習，掌握淵博的知識提高自身的素質(zhì)。