【摘 要】農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)存在很多困難，本文針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)提出分析見(jiàn)解，并論述如何在教學(xué)中更好地教學(xué)口語(yǔ)，以便能提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ) 興趣 教學(xué) 培養(yǎng) 提高

農(nóng)村中學(xué)生源復(fù)雜。有大部分學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村，他們多數(shù)家庭收入相對(duì)較低，生活困難，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)重視不夠;有的雖重視學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但只要求筆頭考試，不要求英語(yǔ)口語(yǔ)。有的要求但方法不當(dāng)，加之每一個(gè)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境的不同，有的說(shuō)普通話有的說(shuō)方言話。另外這些學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，平時(shí)根本就接觸不到英語(yǔ)。這些學(xué)生來(lái)到中學(xué)以后，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是學(xué)非所用，本來(lái)就沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)底子，現(xiàn)在，新課程的起點(diǎn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又高了一點(diǎn)，再加上語(yǔ)境、條件、基礎(chǔ)和興趣等諸多方面的原因，給農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)上帶來(lái)了很大困難。

《New" Standard" English 》指出，英語(yǔ)口語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。英語(yǔ)口語(yǔ)能力是英語(yǔ)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)是作為英語(yǔ)教學(xué)重頭戲的口語(yǔ)教學(xué)的忽略及環(huán)境的局限性嚴(yán)重束縛學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。為改變英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)尷尬的處境，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正地表現(xiàn)出自己的想法，交流自己的見(jiàn)解，走出口語(yǔ)教學(xué)的困境，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于展示自己。 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重大環(huán)節(jié)，" 然而目前農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已深感舉步維艱。從我校的英語(yǔ)教學(xué)看，英語(yǔ)口語(yǔ)一直是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。每位老師都是“各師各法”，一直沒(méi)有形成較系統(tǒng)有序的教學(xué)方法，所以學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平與城市的學(xué)生差距很大，原因何在？我認(rèn)為主要是：1、學(xué)生生活面狹窄，課外閱讀量、詞匯量少。2、學(xué)生缺乏操練英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也缺乏操練英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)間和空間。3、學(xué)生缺乏操練英語(yǔ)口語(yǔ)的“教練”。4、學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生缺乏自信和勇氣，怕出錯(cuò)，怕出丑。5、許多教師由于受傳統(tǒng)觀念的影響，主客觀的原因，致使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。又由于大小筆試考試的沖擊，一直沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)考試，甚至小學(xué)不開(kāi)英語(yǔ)科目課程。導(dǎo)致一代又一代的英語(yǔ)啞巴學(xué)生，這種現(xiàn)象普遍存在農(nóng)村各校，且日趨嚴(yán)重。在我校 農(nóng)村初中學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中存在著不少問(wèn)題，?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：學(xué)生筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟;在交際口語(yǔ)活動(dòng)中，學(xué)生心里想法不錯(cuò)，一要口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整;有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語(yǔ)言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。怎樣才能搞好農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解。

1.培養(yǎng) 農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力……教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué) 生生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。如教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌曲等多樣化的課內(nèi)教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。

2.創(chuàng)設(shè)有利于農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍

正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語(yǔ)，能分辨詞的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，這說(shuō)明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。農(nóng)村學(xué)生除了自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)一些無(wú)意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)校或教室的標(biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，可辦英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角等，營(yíng)造交際對(duì)象的文化背景。采取學(xué)科之間互相滲透的辦法，如建議其他科目的教師在教授其他相關(guān)的知識(shí)時(shí)用英語(yǔ)教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的的興趣，也有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語(yǔ)知識(shí)。

3.培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生由使用英漢雙解詞典逐步過(guò)渡到使用英英詞典，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，在對(duì)一些用漢語(yǔ)很難解釋，甚至出現(xiàn)越解釋越明白的詞、句。可以給出一些包含該詞、句的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解運(yùn)用能力。

4.增大農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的量

“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)言規(guī)律，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力?！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對(duì)未知語(yǔ)言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，為語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。幼兒學(xué)會(huì)母語(yǔ)的事實(shí)能充分說(shuō)明“泛”的重要作用。在“泛”的語(yǔ)言實(shí)踐中，既能提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，又為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟語(yǔ)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，要通過(guò)“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，逐漸改正錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。但 “泛”不等于“濫”，在口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生“泛”的實(shí)踐盡量在其能力和水平范圍之內(nèi)。