教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第50頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義;2、初步建立倍的概念，理解\"幾份\"、\"幾個幾\"和\"幾倍\"的聯(lián)系;3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

教學(xué)重點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義

教學(xué)難點：建立“倍”的概念

教具準(zhǔn)備：多媒體課件情境圖（教材第五十頁情境圖），蘿卜實物卡片

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備

出示算式： 2 × 3

師問：2 × 3表示什么？你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎？請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清楚，畫得又快又對！

1.學(xué)生畫、教師巡視;2. 投影展示和訂正（要畫出3個2和2個3的意思）

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

導(dǎo)入：小兔子們數(shù)蘿卜，怎么數(shù)也數(shù)不清，請你們來幫忙吧！

（出示教材第50頁）

師：原來這里有各種不同的蘿卜。

生：胡蘿卜（2根）、紅皮蘿卜（6根）、胡蘿卜（10根）。

師：請你比較胡蘿卜和紅皮蘿卜的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：胡蘿卜比紅皮蘿卜少4根。

生2：紅皮蘿卜比胡蘿卜多4根。

師：怎么擺就能讓我們一眼看出紅皮蘿卜比胡蘿卜多4根呢？

學(xué)生到黑板上擺

師提示：擺時要注意些什么呢？

師：通過比較，我們知道了紅皮蘿卜的數(shù)量多，胡蘿卜的數(shù)量少，在比較中，我們除了知道多和少以外，還能知道什么呢？

預(yù)設(shè)紅皮蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的3倍。

師：真好！你都會用“倍”來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系了。今天我們就來研究倍有關(guān)的知識。

三、自主探究

1.初步認識“倍”

胡蘿卜和紅皮蘿卜相比，胡蘿卜有2根，紅皮蘿卜有幾個兩根呢？

師：怎么擺就能明顯看出有3個2根？誰愿意到黑板擺一擺？

學(xué)生數(shù)，師板書。師：胡蘿卜和紅皮蘿卜相比，我們就以數(shù)量少的胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，把兩根胡蘿卜看成一份，紅皮蘿卜有3個2根，也就是有這樣的3份，我們就說紅皮蘿卜是胡蘿卜的3倍。

2.進一步理解“倍”

師：找一找圖中，還有誰和誰之間有這樣的倍數(shù)關(guān)系呢？

要求：獨立圈一圈、畫一畫，再小組交流。

生：2根胡蘿卜為一份，白蘿卜有這樣的5個2根，所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

四、練一練，鞏固“倍”的認識

師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎？

第一關(guān)：我會圈，我會填

小雞：" ○○○

小鴨 ： ●●●" " "●●●

小雞3只是一份，小鴨有（" ）個3只，

小鴨的只數(shù)是小雞的（ ）倍。

獨立做在答題紙上后訂正

第二關(guān)：我會擺，我會填" 76頁第二題

學(xué)生先擺出題意，在獨立做，最后訂正

第三關(guān)：我會說

師：同學(xué)們，讓我們一起走進森林運動會的現(xiàn)場吧！請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰？并說出有多少？指名回答

師：誰能根據(jù)小動物的數(shù)量用這樣的話來說一說小動物之間的倍數(shù)關(guān)系？

說完后追問：為什么說誰是誰的幾倍？

學(xué)生匯報交流時，教師要求學(xué)生說出想的過程。

五、總結(jié)延伸

師：這節(jié)課同學(xué)們聽得特別認真，說說有什么收獲呢？生活中存在著許多倍數(shù)關(guān)系，請你認真地去找一找，利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“倍”的知識，去解決實際問題。

六、作業(yè)布置

1.教材第50頁“做一做”;2、課件出示：飼養(yǎng)員一次給小猴子3根香蕉，給大猴子6根香蕉，大猴子吃的香蕉根數(shù)是小猴子的多少倍？

七、板書設(shè)計（略）

八、教學(xué)反思

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效地發(fā)展。在操作中經(jīng)歷對倍的認識過程，逐步積累加深對倍的表象建立。鼓勵學(xué)生想辦法求簡單的一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，匯總學(xué)生的想法，找出最簡單的辦法是圈一圈。抓住一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少這一知識的靈魂，不斷判斷、重組從學(xué)生涌現(xiàn)出來的信息，教師要對有價值的信息及時歸納入臨場設(shè)計的范疇之中，實時調(diào)控，充分利用，激活課堂教學(xué)，促進課堂有效生成。