數(shù)學(xué)與游戲之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲的精神一直伴隨著數(shù)學(xué)的成長和發(fā)展，成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主要動力之一。福祿貝爾說：“游戲是兒童生活中快樂的活動，是表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)幼兒主動性和創(chuàng)造性最好的活動方式?！庇螒蛏钍苡變合矏?，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎，它將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。在日?；顒又形覀兛梢栽谝韵赂黝愑螒蛑邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，組織數(shù)學(xué)活動：

一、創(chuàng)造性游戲中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)，有效的將數(shù)學(xué)與創(chuàng)造性游戲結(jié)合起來，讓幼兒在創(chuàng)游中也學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

（一）角色游戲與數(shù)學(xué)適時適當(dāng)?shù)那擅罱Y(jié)合，使幼兒輕松愉快地習(xí)得數(shù)學(xué)知識

在角色游戲中，幼兒根據(jù)自己的興趣，通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映周圍的現(xiàn)實生活。在表演的過程中，幼兒必然會接觸到各種事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，這時教師可以有效的將數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合起來，讓幼兒在角色游戲中也學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)活動“復(fù)習(xí)5以內(nèi)加法”后，我發(fā)現(xiàn)幼兒在平時的娃娃家，小餐廳中都喜歡“買東西”了，連原來較受冷落的小銀行也倍受歡迎，幼兒都很喜歡去小銀行換錢然后去買東西，然后饒有興趣地去各個“場所”消費。我想，這不就是一個發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的絕好機(jī)會嗎？于是，在接下來的“復(fù)習(xí)6以內(nèi)加法”的活動中，我請幼兒和我一起設(shè)計我們的“數(shù)學(xué)角色游戲”。我請幼兒自己訂一下可以用錢消費的角色區(qū)，像去醫(yī)院看病要用錢、去小餐廳吃飯可以用錢、到小超市買東西要用錢、到理發(fā)店洗頭也要用錢……。但是如果我們只有6元錢，怎么樣來分配到這些地方消費用的錢呢？我把這個問題又拋給幼兒，請他們自己去商量解決。芮芮說：“我們只要把這些錢分出1塊錢、2塊錢、3塊錢、4塊錢、5塊錢就可以了啊?！薄皩Π?，這樣分開來，每個人分到6塊錢，然后到各個地方剛好把錢用完就可以了”齊齊說。大家聽了他們兩個人的意見都表示贊同，于是 我請他們每個人用廢紙撕成6片當(dāng)6塊錢，并且用另一張紙把自己怎么花完這6塊錢的方法記錄下來，寫的不一樣的方法越多越好，角色游戲就開始了。角色游戲后，我請幼兒說說自己是怎樣花完這6塊錢的，發(fā)現(xiàn)他們找出了很多方法.大家都很喜歡這種角色游戲，都說還想再玩。在角色游戲中，不同程度的數(shù)學(xué)知識的運用，促進(jìn)了幼兒生活中運用數(shù)學(xué)知識和技能的能力。

由此可見，在角色游戲中，教師適時適當(dāng)巧妙地把游戲與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，那么幼兒不僅可以玩得開心，而且也能輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）結(jié)構(gòu)游戲與數(shù)學(xué)有機(jī)相結(jié)合，能有效的激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒自發(fā)的應(yīng)用數(shù)學(xué)

把理性的數(shù)學(xué)知識融入結(jié)構(gòu)游戲中來，能有效的激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，能迸發(fā)出學(xué)習(xí)的奇跡，能夠使幼兒自發(fā)的應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗。 在幼兒玩的積木游戲中包括了空間關(guān)系、幾何形體、測量等數(shù)學(xué)知識，同時又與分類、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系，幼兒在搭建過程中，獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識。所以說，幼兒在玩結(jié)構(gòu)游戲的過程，本身就是個感知和運用數(shù)學(xué)的過程。在搭積木的游戲中，我請幼兒搭一堵圍墻，啟發(fā)幼兒\"看誰在圍圍墻時能將木按一定的規(guī)則來進(jìn)行搭建并且要求外觀好看\"。幼兒可按大小、高矮、顏色進(jìn)行單一或復(fù)合組合，搭的方法自然就會多種多樣。

可見，有了自由的時間和空間，豐富的材料，順應(yīng)幼兒的數(shù)學(xué)活動，幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中“建構(gòu)”各種形象時，在運用積木搭建各種建建筑物和物體的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識，包括空間、幾何形體、測量等，從而起到了學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識的作用。

二、善于尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)則性游戲中的數(shù)學(xué)，抓住教育的時機(jī)，幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗

（一）在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在動中學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲運動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論設(shè)定，在組織數(shù)學(xué)活動時，我就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識與游戲運動相結(jié)合。在搶椅子、摘水果等體育游戲活動中，我讓幼兒比較10以內(nèi)數(shù)的多少、大小、數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識;在《圓圈》游戲中幼兒圍成一個大圈，教師喊：\"雙數(shù)\"！站在圈上的幼兒迅速反應(yīng)，和幾名幼兒抱在一起組成雙數(shù)。如喊單數(shù)，幼兒則組成單數(shù)幼兒掌握單雙數(shù)時，在游戲中幼兒掌握了單雙數(shù)。在游戲“跳圖形”時，可請幼兒算算共跳了幾個圖形，幾個長方形，幾個正方形等反復(fù)和鞏固10以內(nèi)的認(rèn)識和加減法的計算，加深對數(shù)的含義的了解，提高計算能力。 在認(rèn)識 “1”和“許多”的教學(xué)活動中，我用小朋友喜歡的皮球作為教學(xué)活動的道具，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下” 中，孩子掌握了1和許多的知識。

以上可看出，游戲活動可讓幼兒的學(xué)習(xí)變被動為主動，在游戲中逐步掌握了比較抽象和枯燥的數(shù)學(xué)知識。

（二）動動腦，動動手，在智力游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

在智力游戲?qū)W(xué)習(xí)的因素和游戲形式緊密結(jié)合起來，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)計算的積極性，從而激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如我在“看圖形蓋瓶蓋”的游戲中，請幼兒“辨認(rèn)圖形、顏色、比較大小”，讓幼兒先把有一樣形狀、一樣顏色、一樣大小圖形的瓶蓋和瓶子挑出來，再把瓶蓋蓋在瓶子上。又如，在幼兒在欣賞圖畫時，讓幼兒從喜歡看的畫、美麗的圖案和圖形的組合中尋找數(shù)、量、形狀等數(shù)學(xué)內(nèi)容。再如，我設(shè)計幾幅用各種圖形拼成的畫面，讓幼兒欣賞，引起他們的興趣。然后，設(shè)計問題，讓幼兒帶著問題觀察思考：畫中圖形的形狀、特征、數(shù)量。然后，教師準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，讓幼兒自己構(gòu)建畫面，并讓幼兒動手剪、貼、拼、畫，貼出一幅美麗的圖畫，并讓幼兒說出自己都運用了哪些材料，使用了那些圖形，并能說出他們的數(shù)量。幼兒在操作活動中得到了美的熏陶，同時也學(xué)到數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容。