教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。只有不斷的自我充實(shí)學(xué)習(xí)，才能對自己的職業(yè)有正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位如何，我們都應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?！白非笞约旱慕逃畨?，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

作為一名數(shù)學(xué)教師。我認(rèn)為：優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。在多年的教學(xué)中，我感悟到：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

每當(dāng)我回想起自己從教的這幾年，我指導(dǎo)作為一名新課標(biāo)實(shí)踐者責(zé)任的重大。我將在今后的工作中從以下幾個(gè)方面來努力：

一、改變教育教學(xué)理念

每次在上完數(shù)學(xué)課之后，我都會(huì)認(rèn)真反思不斷總結(jié)自己在課堂中教學(xué)的好與壞，就能激起了我心中的許多感想，我重新樹立了正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。作為一名數(shù)學(xué)教師，我不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

1.太依賴教材

有些初中教師仍舊采取照本宣科的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容始終拘泥于教材之中，從而造成教師與學(xué)生各自為政的教學(xué)弊端。這樣的教學(xué)整個(gè)過程十分沉悶，學(xué)生既沒有全心的投入學(xué)習(xí)，教師也不知道下面的學(xué)生是否理解其教學(xué)的內(nèi)容，從此以往教學(xué)效率不升反降。

2.忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都懷有厭煩和畏懼的抵觸情緒，對于不會(huì)做的數(shù)學(xué)題往往不是抱著無所謂的態(tài)度，就是畏懼害怕茫然無措。于是，學(xué)生對教師平時(shí)布置的一些數(shù)學(xué)練習(xí)提不起興趣，教師也忽視了在教學(xué)過程中滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，毫無興趣導(dǎo)向的教學(xué)，當(dāng)然也就沒什么效率可言了。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠

因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，還有一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的自覺性和主動(dòng)性，對教師和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)產(chǎn)生比較強(qiáng)的依賴。這些學(xué)生普遍不注重課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，總以為老師還會(huì)再講下一遍，對于數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)也不怎么關(guān)心，不愿意調(diào)動(dòng)思維去思考，如此一來學(xué)習(xí)效率也是事倍功半，得不到預(yù)期中的效果。

二、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略

1.寓教于樂

在教學(xué)過程中，教師恰當(dāng)?shù)剡x用貼近生活的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來。從數(shù)學(xué)的角度、對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，對其進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對解決生活中的實(shí)際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.以學(xué)生為主，進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知框架的不斷變革或重組，是新的學(xué)習(xí)活動(dòng)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用的直接結(jié)果。也就是說學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，任何一種學(xué)習(xí)提問中或者課堂作業(yè)、黑板練習(xí)中出現(xiàn)的哪怕是一點(diǎn)可以值得肯定的地方，都給予贊賞，讓學(xué)生有成就感。對于提問錯(cuò)誤或答題錯(cuò)誤的同學(xué)，不責(zé)備、譏笑、呵斥，最常用的方法是讓學(xué)生自己講出解題的過程，在講解中，如果學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正了，教師應(yīng)不吝惜掌聲給予鼓勵(lì)。如果學(xué)生自己還沒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就把問題交給全班討論，通過討論，讓大家認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤發(fā)生的原因，找出解決錯(cuò)誤的方法，使發(fā)生在個(gè)別人身上的錯(cuò)誤引起共鳴。這樣做，無論對與錯(cuò)，學(xué)生都能積極參與尋找解決問題的答案，營造出活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3.利用例題進(jìn)行探究式教學(xué)

在課堂上，教師的教學(xué)要選擇比較典型的例題，講解時(shí)要按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不能求多而要求精。解答的過程，可以由教師示范寫出詳細(xì)步驟，也可以只寫出一部分，或者讓學(xué)生嘗試。最關(guān)鍵的是讓學(xué)生參入進(jìn)來，教師可以在講解例題完畢后留下兩三道習(xí)題讓學(xué)生解答，或者開展自由提問，總之教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然。精講例題，進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更能開發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)輕松做到舉一反三觸類旁通。

總之，在新課程改革的大背景下，作為新時(shí)代的教師，我將腳踏實(shí)地走好每一步，以寬廣的胸懷容納百川，做一支燃不盡的蠟燭，照亮未來，肩負(fù)起人類靈魂工程師的光榮使命！在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。