一、班級管理民主化

真正的民主教育或者民主管理，是要用心靈去贏得心靈的，民主不單單是教育的條件，更是教育的本身。所以，在教育與管理中我們要尊重每一個學生，發(fā)展個性教育，不以分數(shù)論英雄。為了搞好班級管理，我根據(jù)多年教學經(jīng)驗采用民主化的管理方式，讓學生們都參與到班級管理中來。

1.教學實例

為了拉近學生于教師的距離，發(fā)揚班級民主精神，我特意在班級開展主題班會：有獎納諫，讓學生們?yōu)榻處熖峤ㄗh，并提醒同學們不要錯失良機。小學生們比較單純，聽到這個問題之后，先是笑了一陣子，不過一會就活躍了。一段時間過后小學生們陸陸續(xù)續(xù)的說出了自己內(nèi)心的真實想法。學生甲說：“老師，你剛教我們的時候和我們一起玩，沒有界限，但是后來你越來越愛發(fā)脾氣了。”學生乙說：“老師，咱們班的班規(guī)幾乎都是你自己定的，我們都覺得不好?！睂W生丙說：“老師，你現(xiàn)在變的很沖動，我們犯點小錯都要受到嚴厲的批評?！碧峤ㄗh的同學越來越多……教師總結(jié)說：“謝謝同學們的直言不諱，原來老師有這么多的地方需要改進，我相信在未來的一年里只要我們精誠團結(jié)，必定能和諧相處，打造一個健康、有愛的班級體?！?/p>

2.教學反思

讓學生給自己提意見，這樣做的優(yōu)點，就是在班級管理中發(fā)揚了民主式的管理方式。讓學生在這個過程中感覺到老師是可以放下架子的，是可以丟下面子的，這樣的班級才不是教師的一言堂，才是民主的班級。但是，無原則的民主是不可取的，教師在管理時要注意把握分寸、掌握火候，促進教師與學生關(guān)系的和諧發(fā)展。

二、班級管理法制化

在班級管理中，教師應(yīng)該改一改自己一人說了算的管理方式，實施法制化的管理化的模式，讓全班同學共同制定班級班規(guī)，這樣才能把自己放在與學生平等的位置上。

1.教學實例

為了讓班級管理走上正軌，我和小學生們共同商量，制定了本班級的班規(guī)。在班會上，我對學生說：“咱們班里缺少一樣東西，那就是班規(guī)。今天我們就來討論這個問題?！碑斣捯粢宦?，學生們紛紛討論了起來。學生甲說：“老師，我覺的不應(yīng)該制定班規(guī)，那樣就會限制我們的自由。”學生乙說：“老師，我覺的制定班規(guī)更好，如果玻璃被人打壞了，由誰來賠償?！边@時候，筆者拋出一個問題：“大家想不想讓我們的班級體變的更優(yōu)秀？”學生們紛紛點頭，說：“想?！薄凹热淮蠹叶枷胱屛覀兊陌嗉壸兊母鷥?yōu)秀，那就應(yīng)該制定相應(yīng)的班規(guī)。但是在制定班規(guī)的時候，我們要遵循三個原則：一是廣泛性。就是這個班規(guī)盡可能包括同學和老師今后可能發(fā)生的任何違紀現(xiàn)象，不能有遺漏。二是可行性。就是說我們的班規(guī)制定出來要能夠落到實處，不能使一紙空文。三是制約性。就是說這個班規(guī)不是老師和班干部拿來管學生的而是應(yīng)該約束每一個人，這個班規(guī)對任何一個人包括班主任也奏效?！敝?，學生們紛紛舉手表示可以制定班規(guī)，一周后，我的班級就有了班規(guī)條例

2.教學反思

讓班規(guī)來約束學生的行為，不僅是班級管理的有效保障，更是落實民主教育的有效手段。小學生的自制能力比較差，如果他們犯了錯誤，而教師總是喋喋不休的去說教，并不一定有效，但是有了具體的班級規(guī)定就不一樣了，這樣的班規(guī)能在潛移默化的過程中影響小學生。由此可見，健全的制約機制，是打造健康、和諧班集體的法制保障。

三、班級管理愛心化

愛是教育的基礎(chǔ)。我們必須從內(nèi)心深處愛所有的學生，有了這樣的想法，我們才能在在言行和舉止上發(fā)揚民主、實現(xiàn)民主。作為班主任要想用愛心去管理班級應(yīng)該從以下兩方面著手：

1.多理解，少批評

作為教師，尤其是班主任，應(yīng)該站在學生的角度去理解他們，嚴禁指責和批評。這種理解包括理解學生的心理特征、心理需要。小學生年齡小，難免會犯這樣或那樣的錯誤，教師要理解作為獨特的個體的學生的行為總是有情可原的，這樣，教師就能真正理解學生、真正贏得學生的愛。

2.掌握交流技巧

愛的教育不是一味的愛就能實現(xiàn)的，在這個過程中，要想使學生愛老師、老師愛學生，教師就應(yīng)該掌握交流的方法。在學校里，班主任是和學生打交道最多的一個人，所以班主任要講究說話的方式，比如“循循善誘”、“欲擒故縱”的交流方式。好的交流方式，往往能起到事半功倍的效果，比直截了當、竹筒倒豆子式的教育，更能讓學生接受。所以說，班級管理不僅是民主化法制化，也是愛心化的。

四、班級管理勇敢化

班級管理勇敢化主要指班主任在管理班級的時候，如果出現(xiàn)錯誤，要勇于承擔。要想實施民主教育，教師不能擺架子，更不能無緣無故的愛面子，犯了錯誤就要承擔與反省。我曾經(jīng)接手的一個班級里有一個特別差的學生，在接手之前就聽到很多教師議論過這個學生。當我教了他幾個星期后，他又被指認偷了本班一個小女生的錢，當?shù)弥耸潞螅覛饧睌?，把他叫到辦公室，對他進行了教育。結(jié)果，幾天過后，那個丟錢的小女孩告訴我，她的錢放在自己的書包夾層里了，現(xiàn)在找到了。當時我就放下架子，把那個被冤枉的學生找來了，承認了錯誤。

總之，教育與班級管理是一項漫長的工作，孩子們的成長也是一個漫長的過程，在這漫長的工作中，作為教育者，我們要付諸愛心、耐心盡全力輔導教育孩子，讓他們在健康積極的環(huán)境中學習成長。