中國偉大的思想家、教育家孔子曾提出“因材施教”的教育理論。然而實(shí)踐起來卻是說來容易做來難。尤其在學(xué)生人數(shù)眾多、教育資源相對不足的今天，師資力量有限、課程資源不足、大班額教學(xué)、對學(xué)生無法進(jìn)行分層評價，可謂困難重重。難怪一些老師慨嘆：因材施教，真是“想說愛你不容易”。要真正做到因材施教，必須樹立“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，創(chuàng)新教育模式。而推進(jìn)教育模式的利器就是現(xiàn)代信息技術(shù)。用互聯(lián)網(wǎng)來改變教育，幫助學(xué)生擁有更美好的未來?；ヂ?lián)網(wǎng)給了人們平等的機(jī)會，互聯(lián)網(wǎng)和教育結(jié)合起來，將可以改變?nèi)松Ｎ覀儽仨毻ㄟ^信息技術(shù)來變革創(chuàng)新我們的教育。

一、用創(chuàng)新教育理論宏觀指導(dǎo)課件的開發(fā)。

當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新，知識經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠創(chuàng)新教育。我國教育理論正不斷發(fā)展，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時代和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)造性教育理論逐漸被人們所接受，其目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?！澳壳?，急需開發(fā)研制適應(yīng)素質(zhì)教育需要，能夠符合教育教學(xué)特點(diǎn)，能夠發(fā)揮學(xué)生主動性和探索性學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題能力，能夠允許發(fā)揮學(xué)科教師教學(xué)特色和教學(xué)個性的具有開放性和靈活性的多媒體工具型、資料型、百科全書型的軟件?！泵嫦?1世紀(jì)教學(xué)，我們要更新傳統(tǒng)的課件設(shè)計(jì)思路，在課件中應(yīng)該設(shè)置有利于學(xué)習(xí)者發(fā)展創(chuàng)造能力、解決問題能力的“情境”，為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)出多個學(xué)習(xí)流程供其選擇，要使課件具有更好的即時交互功能。

多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和其他教學(xué)設(shè)計(jì)一樣也要首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)者必需事先規(guī)劃好課件進(jìn)程中的各個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)中都要制定明確的目標(biāo)細(xì)節(jié)，并使這些目標(biāo)都能很好地為課件總體目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)者在制定每個具體目標(biāo)時都要考慮到教育對象群體的年齡、基礎(chǔ)、層次及接受能力等因素，使目標(biāo)定得恰到好處、難易適度。只有這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)才能改變傳統(tǒng)上以“教” 為中心的教學(xué)模式，從而真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)” 為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造性。

二、運(yùn)用新的教育模式來理解素質(zhì)教育的根本內(nèi)涵，素質(zhì)教育是要創(chuàng)造一種境界。

素質(zhì)教育的根本內(nèi)涵，即素質(zhì)教育是要創(chuàng)造這樣一種境界：學(xué)生好學(xué)、喜學(xué)、樂學(xué);教師喜教、愛教、樂教，師生關(guān)系是一種平等的關(guān)系。課堂教學(xué)必須體現(xiàn)師生之間和生生之間的平等和諧關(guān)系，一方面教師要從學(xué)生的實(shí)際考慮教學(xué)問題，與學(xué)生展開平等的思想與情感的交流，不可將學(xué)生的思想和情感強(qiáng)制納入既定的軌道;另一方面教師要在教學(xué)過程中關(guān)注全體學(xué)生，給每個學(xué)生提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會，運(yùn)用各種方法盡可能照顧學(xué)生在生理、智能和文化素質(zhì)等方面的差異。素質(zhì)教育是一種境界，是一種整體風(fēng)貌，是一種完整人格的養(yǎng)成，而不是無數(shù)單個元素的相加。同時也深刻理解了素質(zhì)教育是一種新的教育觀念，又是一個教育過程。新的教育需要有新的教育觀念指導(dǎo)，新的教育觀念需要通過具體的教育過程、教學(xué)過程、師生關(guān)系等的改變來實(shí)現(xiàn)。

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，引起教育工作者的深思。當(dāng)然運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)媒體的綜合優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這種綜合優(yōu)化既包括傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多媒體組合教學(xué)，也包括教法與學(xué)法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的均衡發(fā)展，還包括學(xué)生內(nèi)在諸要素與教學(xué)環(huán)境和條件的相互適應(yīng)，尤其是在注重傳統(tǒng)的意識領(lǐng)域的優(yōu)勢的同時，加強(qiáng)對無意識領(lǐng)域資源的開發(fā)，充分發(fā)揮了暗示、移情對課堂教學(xué)的積極作用，獲取最佳的教學(xué)效果。學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)之間的交互進(jìn)行的。學(xué)生掌握的知識，包括新概念的提出、知識重點(diǎn)的展開和知識的鞏固應(yīng)用，都是要學(xué)生親自動手操作才能完成的。這種方式適應(yīng)了兒童和青少年喜歡自主參與、探索體驗(yàn)的心理特征。它有效地調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在需求。由于學(xué)生在解決問題中獲得的成功的體驗(yàn)，很自然就有了成就感，加上多媒體課件提供的生動簡煉的多媒體反饋信息，又不斷刺激學(xué)生對新信息的搜索與提取，使學(xué)生始終處在興致勃勃的創(chuàng)造活動中，在真切把握認(rèn)知對象的感受下展開學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在獲得信息技術(shù)能力的同時，又掌握了具有創(chuàng)造意義的學(xué)習(xí)方法。而且利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。如果說，正確的教學(xué)方法是教師對教學(xué)規(guī)律的自覺運(yùn)用，那么，有效的教學(xué)手段就是運(yùn)用過程中教學(xué)媒體的綜合。

三、新的教學(xué)手段是完成教學(xué)任務(wù)的必備條件。

教學(xué)手段能夠給學(xué)生提供充分的感性材料，有利于知識的傳授;教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的鞏固;教學(xué)手段能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，有利于能力的培養(yǎng)。

新時代需要新的人才觀，新人才需要新型的教師。相信我們站在教育一線的廣大教師，能夠感受到網(wǎng)絡(luò)時代對新型教師的呼喚，去學(xué)習(xí)，適應(yīng)并不斷探索、創(chuàng)新、變革傳統(tǒng)教育模式，才能培養(yǎng)出時代的弄潮兒。