【摘 要】人們對(duì)于文藝作品的欣賞認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)過(guò)程，是根據(jù)被欣賞文藝作品的形式和內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)的。文藝欣賞必然是調(diào)動(dòng)欣賞著的感知、想象、思維、情感等多種心理因素，對(duì)文藝作品長(zhǎng)時(shí)間地審視、聆聽(tīng)，是把語(yǔ)言、線(xiàn)條色彩、音符旋律還原為藝術(shù)形象，引起自身心理共鳴的過(guò)程。其間作者與觀眾間的溝通就極為重要，觀眾通過(guò)作品產(chǎn)生共鳴，將直接影響其對(duì)作品評(píng)價(jià)的好壞。文學(xué)藝術(shù)中本身也存在著種種千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系，把握文藝的規(guī)律方法，就能更好的提高個(gè)人審美，從而更好的領(lǐng)會(huì)文藝欣賞。

【關(guān)鍵詞】文藝 欣賞 溝通 共鳴

一、文藝欣賞的含義

文藝欣賞的第一步是通過(guò)我們的感覺(jué)器官取得對(duì)作品的藝術(shù)感知，再經(jīng)過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)系統(tǒng)，在大腦形成相應(yīng)的興奮中心。第二步是要使靜止的形象運(yùn)動(dòng)起來(lái)，使人物形象、景物活動(dòng)起來(lái)，使形象、思想、感情綜合起來(lái)，這就是藝術(shù)想象。此外還要理解藝術(shù)形象之間的聯(lián)系，理解人物事件的前后聯(lián)系，理解形象蘊(yùn)育的含義，懂得多種藝術(shù)手法所表達(dá)的確切含義，對(duì)藝術(shù)作品中的形象以及藝術(shù)作品本身做出好壞優(yōu)劣、美丑善惡的評(píng)價(jià)，這就必須進(jìn)行思考、判斷等思維活動(dòng)。在感知、想象、思維的過(guò)程中，必然調(diào)動(dòng)起欣賞者個(gè)人的知識(shí)經(jīng)歷，滲透其喜厭好惡，產(chǎn)生復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，這便是情感因素在藝術(shù)欣賞中的作用。文學(xué)鑒賞中的“共鳴”現(xiàn)象，首先指出研究文學(xué)鑒賞中的共鳴現(xiàn)象，揭示和把握其規(guī)律，對(duì)提高讀者的鑒賞能力乃至作者的創(chuàng)作水平，都有著極其重要的意義;然后從文學(xué)鑒賞中的共鳴的含義進(jìn)行分析，列舉例子看出：共鳴現(xiàn)象與一般的文學(xué)鑒賞不同;共鳴所體現(xiàn)讀者的喜愛(ài)，與一般鑒賞中對(duì)作品的喜愛(ài)有所區(qū)別;共鳴基于作品的思想感情同讀者的思想感情的相同或相似，但并不是完全的等同。

文藝欣賞既與被欣賞對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)相聯(lián)系，又與主體的生活經(jīng)驗(yàn)、思想情感、欣賞能力相聯(lián)系。如看喜劇常使人發(fā)笑;看悲劇常使人流淚。這是受欣賞對(duì)象性質(zhì)和特點(diǎn)的影響。又如同樣一派秋色、長(zhǎng)天，在畫(huà)家眼里是一幅畫(huà);在詩(shī)人眼里是一首詩(shī);在音樂(lè)家的心目中則是一支和諧的樂(lè)曲。這是欣賞對(duì)象相同，而主體經(jīng)驗(yàn)、思想、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、興趣愛(ài)好不同，反映的結(jié)果也不同。藝術(shù)欣賞并不是單純接受，欣賞過(guò)程也是再創(chuàng)造的過(guò)程。欣賞者常常是借作者之言表達(dá)自己的心聲，借作者之筆抒自己的感情。因此，欣賞也就不可能完全符合創(chuàng)作者的初衷。藝術(shù)欣賞是把文藝作品或藝術(shù)活動(dòng)與讀者、觀眾聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。藝術(shù)欣賞能夠使藝術(shù)作品所具有的潛在的社會(huì)功能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

二、文藝欣賞中溝通與共鳴的內(nèi)涵

欣賞本身就是一種藝術(shù)，它運(yùn)用的原則完全存乎一心。而其巧妙的程度也會(huì)隨著本身成熟度的不同，而有高低差異。欣賞也是一種技術(shù)，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代管理科學(xué)的研究，我們已經(jīng)找倒許多可以遵循的原則，只要經(jīng)常反復(fù)的熟悉運(yùn)用，就可以技術(shù)純熟，并近而成為優(yōu)秀的欣賞者。而身為一個(gè)人，我們每天都在欣賞。在工作時(shí)我們與同事一起欣賞、與客戶(hù)欣賞;在家時(shí)，我們與欣賞、與配偶欣賞、與子女欣賞;在一般時(shí)候，我們會(huì)與朋友欣賞、也可能與陌生人欣賞。欣賞無(wú)時(shí)無(wú)刻在進(jìn)行著，而欣賞在工作是否順利、家庭是否和樂(lè)、做人是否成功的過(guò)程中，都扮演著相當(dāng)重要的角色;甚至可以這樣說(shuō)，一個(gè)人的成敗，完全取決于他對(duì)外欣賞的品質(zhì)。

再次，文藝中的欣賞有什么共鳴呢？

文藝的共鳴是文學(xué)藝術(shù)欣賞過(guò)程中的一種心理現(xiàn)象。一般是指在在欣賞文學(xué)藝術(shù)作品時(shí)，欣賞者的思想感情和作品表達(dá)的思想感情相一致或相通時(shí)所產(chǎn)生的感情上的激動(dòng)。這種感情上的激動(dòng)，不僅當(dāng)代人讀當(dāng)代文藝作品會(huì)產(chǎn)生，就是不同時(shí)代、不同階級(jí)和不同民族的讀者，讀著同一部?jī)?yōu)秀文藝作品時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生和作品相同或相類(lèi)似的情緒激動(dòng)和審美趣味，從而愛(ài)作者之所愛(ài)，恨作者之所恨，和作品中的人物同呼吸共命運(yùn)。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？主要是一些真實(shí)地反映了自己時(shí)代的面貌，對(duì)生活有著真知灼見(jiàn)，在藝術(shù)上富有獨(dú)創(chuàng)性的，思想與藝術(shù)和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀作品。有些高度真實(shí)性、反映人民良好愿望的作品，具有歷史文獻(xiàn)的作用，他們高超的藝術(shù)性，有著永久的藝術(shù)感染力，因而引起了欣賞者的共鳴。

文藝欣賞的共鳴現(xiàn)象，是一種復(fù)雜的重要的藝術(shù)現(xiàn)象。文藝作品的教育作用，往往是通過(guò)欣賞者與作品思想感情的共鳴來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但不能說(shuō)，凡是能產(chǎn)生共鳴的文藝作品，都是好作品，或凡是共鳴現(xiàn)象，都具有教育作用。所以，對(duì)于共鳴現(xiàn)象，要作具體的分析，不能籠統(tǒng)否定或肯定。有的共鳴，產(chǎn)生了積極的進(jìn)步的作用;有的則產(chǎn)生了消極的甚至是破壞性的社會(huì)效果。前者由優(yōu)秀的作品所造成，后者為低劣或是反動(dòng)的作品所引起。

三、文藝欣賞中的共鳴與溝通現(xiàn)象在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在語(yǔ)文課本上，有大量的詩(shī)歌、詩(shī)詞、優(yōu)美的散文，小說(shuō)節(jié)選，戲劇節(jié)選，這當(dāng)中，不乏表現(xiàn)愛(ài)國(guó)的名句，追求事業(yè)的風(fēng)華典范，歌頌友誼的片斷。學(xué)生初步閱讀課文時(shí)，或多或少地能體會(huì)其深刻意蘊(yùn)，引起情感或思想上的共鳴，但也常常是膚淺的，片面的理解。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地結(jié)合課文和學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行文藝欣賞時(shí)產(chǎn)生的共鳴現(xiàn)象的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，追求人生理想，接受生活及其自學(xué)能力的培養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。第一方面，語(yǔ)文教師要根據(jù)教育部辦法的新的課程計(jì)劃出版的新教材，掌握基本篇目的主要內(nèi)容，搞清其文藝作品的類(lèi)別，認(rèn)識(shí)每個(gè)類(lèi)別所要歌頌的是哪個(gè)方面，做到心中有數(shù)，在具體教學(xué)時(shí)，可以有意引導(dǎo)學(xué)生在某一情感領(lǐng)域的和諧共鳴，起到教育學(xué)生的作用。第二方面，教師在分析每篇課文時(shí)，要十分準(zhǔn)確地把握該篇課文的情感共鳴點(diǎn)，往往是“一句話(huà)”、“一段文字”、“一個(gè)特別的語(yǔ)句”成為千古名句，對(duì)后人教育和啟發(fā)的作用很大。第三方面，針對(duì)語(yǔ)文篇目的情感共鳴點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在課堂內(nèi)外加強(qiáng)與不同學(xué)生的溝通，使學(xué)生引起情感上的共鳴。如：意志力差的學(xué)生，驕氣十足的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生，生活困難的學(xué)生，品行不好的學(xué)生等。教師要有意地將情感共鳴點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，使不同類(lèi)別的學(xué)生從不同的范文中受到啟發(fā)、教育、引起共鳴，從而增強(qiáng)他們的信心，改正他們身上的缺點(diǎn)，作一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，具有遠(yuǎn)大理想的共產(chǎn)主義的接班人。情感共鳴現(xiàn)象在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)和應(yīng)用得好壞，直接關(guān)系到學(xué)生受教育的層次和對(duì)知識(shí)的理解，廣大從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師要善于探索新的視點(diǎn)，新的方法，將語(yǔ)文課教得更精彩，讓學(xué)生學(xué)得更靈活，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的共產(chǎn)主義接班人。

總之，文藝欣賞中的共鳴與溝通現(xiàn)象在我們的語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)和應(yīng)用體現(xiàn)的淋漓盡致。我就要運(yùn)用文藝欣賞中的共鳴與溝通這一現(xiàn)象善于探索新的觀點(diǎn)，新的方法，將語(yǔ)文教學(xué)上得更精彩，讓學(xué)生學(xué)得更靈活，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題的綜合能力，把他們塑造成為德才兼?zhèn)涞?，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀建設(shè)型人才。

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