【摘 要】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的適應時代發(fā)展的教育，他是應時代而生的教學要求。中學化學是一門以實驗和生活實踐為基礎性學科。它對于培養(yǎng)我們學生的創(chuàng)新能力是很重要的。實施新課程素質教育的關鍵之一就是要加強對學生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要求我們教師要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教學模式，進而培養(yǎng)我們學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代教育的重中之重。作為一名初中化學教師要將創(chuàng)新教育有機地滲透在教學過程中，著力培養(yǎng)我們學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】化學教育 創(chuàng)新教育

新世紀，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在教育教學中打破傳統(tǒng)的教學思維和模式，總結制定出新的教育方式對于我們的教學是十分重要的。它也是為了適應新時代發(fā)展的要求，更好的為國家培養(yǎng)社會主義高素質的人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的重要使命。所謂創(chuàng)新意識，是主體追求新異的一種心理傾向，往往表現(xiàn)出主動的參與或付出，它是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力形成的基礎。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是現(xiàn)代教育的重要任務之一，也是當今創(chuàng)新教育方式要研究的重要課題。創(chuàng)造性思維的實質就是求新、求異、求變。創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質教育的核心;中學化學教學蘊含著豐富的創(chuàng)新教育素材，化學教師要根據(jù)化學的規(guī)律和特點，認真研究，積極探索并制定出培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)新教育。

現(xiàn)如今，中學化學教育教學改革和發(fā)展的總趨勢就是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。那么，我們?nèi)绾稳プ瞿?？這就要求我們化學教師的教學必須從創(chuàng)新教育著手，把新的適合學生的教學方法滲透到課堂教學中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的思想。中學化學教學主要是思維活動的教育。在中學化學課堂教學中，我們應怎樣在中學化學教育中實施創(chuàng)新教育呢？我認為具體應做到以下幾點：

一、著重創(chuàng)新課堂教學模式與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在教育教學中，課堂教學模式是實施創(chuàng)新教育的主渠道，學校教育主要是靠課堂教學這條途徑展開，而現(xiàn)在學校教育仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式與思維方式。還是以教師的講授和學生的聽、記、讀、背、默的方法，來教育和培養(yǎng)我們的學生，這樣陳舊的教學方法不僅不利于我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，我們教師要改變這種教育學生的方法，從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學模式，課堂教學必須鼓勵創(chuàng)新教育，因為課堂教學是創(chuàng)新教育的重要途徑，一定要充分利用各種知識內(nèi)容，有目的、有意識地進行創(chuàng)新教育，使課堂教學從過去的以“獲取知識”轉為“探究知識”，從過去以“教師為中心”轉變?yōu)橐浴皩W生為中心”，從過去以“封閉式教學”轉變?yōu)椤伴_放式教學”，要大力實施“研究性學習”。我們教師還可以利用“矛盾”展開討論式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。矛盾是推動事物前進，事物發(fā)展的動力。解決矛盾的過程或使矛盾轉化的過程就是設計新的方法、新的條件的過程，這也就是創(chuàng)新教育的過程。矛盾也成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的激活點。因而在我們的課堂教學過程中，相應的制造一些相互矛盾的表面現(xiàn)象讓學生在尋求矛盾的本質原因，解決矛盾的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育的覺醒并不是一蹴而就的，它就像處于沉睡狀態(tài)的動物，需要其我們采用各種刺激將其喚醒。當然，這個過程需要老師的不斷改變自我思想與思維模式，勇敢大膽的去嘗試新的教育理念和方法。

二、創(chuàng)新教育要多鼓勵學生勇于質疑，加強科學探究能力

“學起于思，思源于疑”。心理學認為，疑最容易引起探究的條件反射，思維也就應運而生，便開始了對新知識的探求?！耙伞笔菫榱四芗ぐl(fā)學生的探索興趣，激活思維的動機，激起學生的創(chuàng)新意識，使學生對“疑”“有感而發(fā)”。這就要求我們教師創(chuàng)設的問題要能激起學生的認知，具有開放性和探究性，能讓我們的學生有成功的經(jīng)驗與探索的心里，從而逐步培養(yǎng)學生積極、主動的求新求異的心理品質和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維特別要培養(yǎng)學生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本，用于相信自己的個人能力。我們要多鼓勵學生敢想敢說，允許我們的學生對同一問題發(fā)表不同的看法和觀點，給他們一個寬松的思維空間，只有這樣才能強化創(chuàng)新意識，有效地發(fā)展和提高學生的創(chuàng)新能力。為學生營造一個民主科學、寬松和諧的教學氛圍，使學生敢想敢說暢所欲言。還要保護學生的發(fā)問熱情。對簡單的問題可直接給出答案;對一些“刁鉆”的問題不要以“中考考不到”“初中階段不需要知道”等挫傷學生積極性的語言作為答復，而要引導學生思考、探索或是查找資料。要讓我們的學生滿意而歸，我們也會從中受益匪淺，真正體會到了教學相長的道理，也是我們自身價值的體現(xiàn)。我們還要把更多的時間留給學生，培養(yǎng)他們自主學習的能力，嘗試解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教育要注重激發(fā)與喚起創(chuàng)新意識，使學生想創(chuàng)造并產(chǎn)生學習興趣

興趣是創(chuàng)新教育學習的源泉與動力。因此，我們在教學過程中利用化學與自然、生產(chǎn)、生活密切相關的優(yōu)勢，聯(lián)系現(xiàn)代科技的最新成果，最新技術，例如：在講膠體的顆粒大小時，可以插入納米技術的介紹;在講同位素時可以插入我國發(fā)現(xiàn)的一些新的同位素等等，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的良好情境，喚起學生為之奮斗的強烈欲望，進而培養(yǎng)學生的好奇心，求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維、營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。從而激發(fā)學生去探索，在探索的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過積極的主體活動，學生受到情境刺激，萌發(fā)了學習興趣，產(chǎn)生了探究意向，在師生、生生的平等對話中完成知識和能力的同步增長，在合作和探究中，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

四、創(chuàng)新教育要著重學生探索實驗培養(yǎng)

在我國傳統(tǒng)的中學化學實驗課教學中，教師普遍采用的教學方法是主講實驗內(nèi)容與步驟，讓學生仔細認真聽講，教師演示實驗方法，學生看;教師提問實驗結論，學生答的“滿堂灌”教學方法。這種教學方法限制了學生的思維和創(chuàng)造，不利于主體精神的培養(yǎng)。化學是一門實驗科學，特別是在中學教育階段，化學實驗對于學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。教師應給學生提供足夠的空間和時間，放手讓學生去思考，去實踐，引導學生積極投入到自主學習的探究活動中去，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的不同見解，尋求不同的答案，使學生的潛力得到最大程度的開發(fā)。我在實驗課教學中充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生通過閱讀、研討、自己設計實驗。具體做法是：把實驗的器材步驟、現(xiàn)象、結論等要素設計成空白實驗報告提供給學生。學生帶著這些問題認真閱讀教材，然后以小組為單位進行熱烈的討論，他們互相補充、互相幫助共同填寫有關內(nèi)容。教師在課堂上只做啟發(fā)和點撥。愛因斯坦講過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。想像能力對于學生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。

總之，我們教師在中學化學教育教學時要注重對學生學習方法的指導，勇于創(chuàng)新教育新模式。使學生具備終生學習的能力，更重要的是學生創(chuàng)造性和實用性思維能力的提高。不斷開拓學生的創(chuàng)造新視野，有效地進行創(chuàng)新教育。我們在教學這塊教育主陣地上積極探索、勇于創(chuàng)新，以培養(yǎng)我國社會主義建設高素質的人才為己任搞好基礎教育。