兒童詩則是孩子世界純真、童趣的反映，往往洋溢著兒童情趣。它是一種富于感情、凝煉地、有韻律的一種藝術(shù)形式。在兒童的詩歌世界里，情感都是兒童從內(nèi)心真情抒發(fā)，極為逼真的傳遞他們純真的感情，美好的愿望，善良的心地，有趣的生活，從而使讀者能在簡(jiǎn)單的語句中讀出孩子的那份純真、那份自然、那份簡(jiǎn)單與優(yōu)雅。想象可以說是兒童世界尤為珍貴的寶貝。在他們的眼中，任何物體都是有生命的。比如由樹葉和風(fēng)是朋友，可以想到蝴蝶和花是朋友，白云和天空是朋友，鳥兒和大樹是朋友、、、、、、甚至可以進(jìn)一步說，他們會(huì)覺得花兒會(huì)笑，鳥兒會(huì)唱，草兒會(huì)舞，羊兒會(huì)說，一切看似普普通通的事物在他們眼里全成了奇妙無比的享受。比如《小童話》：在云彩的南面，那遙遠(yuǎn)的地方，有一群樹葉說，我們想像花一樣開放。有一群花朵說，我們想像鳥一樣飛翔。有一群孔雀說，我們想象樹一樣成長(zhǎng)。那么我們就會(huì)不禁的感嘆兒童的想象世界多么令人回味無窮。

純真的語言在兒童看來是必不可少的。正是因?yàn)槟欠菁冋?、那份天真、那份自然。我們才能在兒童詩中感悟到一份寧靜與和諧。我們應(yīng)該相信在兒童的眼里，每個(gè)個(gè)體都是有生命的，同樣，在他們的詩中，我們也一樣可以感受出那種情景交融的境界，并通過兒童的豐富想象與純真語言，勾勒出一種詩性的畫面，使一切事物能在我們眼前淋漓盡致的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生誦讀兒童詩，感受語言的優(yōu)美，展開想象后的初步的情感體驗(yàn)，并使學(xué)生易于動(dòng)筆樂于表達(dá)真情實(shí)感。金波先生也說過：“詩的功能，一是喚起體驗(yàn)過的感情，二是培養(yǎng)敏銳的情感體驗(yàn)?！蔽蚁?，由此可見，兒童詩引入語文課堂，不僅可以提高學(xué)生閱讀能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，還能在富有詩意又純真的語言熏陶下，提高審美能力，提升審美情趣，積淀豐厚的人文文化，使得語文課堂更富有情趣，更加生動(dòng)與有趣，同時(shí)，也能更讓孩子們?cè)诔錆M詩情畫意的語文課堂中感悟生活，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)孩子們對(duì)生活的一種熱愛、一種渴望、一種享受。從很大程度上來看，兒童詩的一大特點(diǎn)就是吟詠起來朗朗上口，讓人一下能留下深刻的印象，從而勾勒一幅獨(dú)有的畫面。比如可以出示幾組詞語，如剪刀飛翔春天，燈籠夜晚翅膀，眼睛滴溜溜偷東西，然后讓生思考你能想到什么，再進(jìn)一步由字或詞語擴(kuò)展到句，然后把句子寫活，賦予人的情感，加上兒童特有的思維，那么一種詩意的語言就活靈活現(xiàn)了。沒有翅膀就沒有鳥，沒有想象就沒有詩，沒有美麗的想象，詩就飛不起來?！北热缫粋€(gè)圓圈，你會(huì)認(rèn)為是什么呢？可能在孩子眼中，答案就豐富多彩了，也許是太陽，也許是月亮，也許是大句號(hào)，也許是盤子，也許是紐扣，也許是露珠亦或餅子等等?？梢姾⒆拥南胂罅κ嵌嗝吹钠嫣嘏c豐富??！親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。作為語文老師，那就得親身示范，成為學(xué)生的榜樣者、設(shè)計(jì)者、合作者。我想，兒童詩就是一顆夢(mèng)想的種子，能夠播撒在全世界每一個(gè)孩子的心田，讓我們用真情與汗水加倍澆灌，相信，兒童詩也會(huì)發(fā)芽、也會(huì)開花，乃至再發(fā)芽。