小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，這一階段的主要任務(wù)是如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練、培養(yǎng)他們的聽力及口語表達(dá)能力，而這一切又都離不開詞匯。詞匯是任何一種語言的建筑材料，是用來表達(dá)概念的，無論任何語言，詞匯不豐富必然會影響人與人之間的交流，掌握一定量的英漢詞匯，是學(xué)好用好英語的基礎(chǔ)。我們知道，興趣是人的一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究的思維模式或從事某種活動的意識傾向，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，就可以形成一種巨大的動力。在學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好詞匯，進(jìn)而培養(yǎng)其聽、說能力，是擺在我們小學(xué)英語教師面前的一個必須做出回答的問題。在教學(xué)實踐中，筆者逐漸摸索出一條小學(xué)英語詞匯教學(xué)新路子;利用實物和圖片教學(xué)。利用直觀教具進(jìn)行外語教學(xué)，可使教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，既可加深學(xué)生的印象，又可強化學(xué)生的記憶，能夠使學(xué)生的聽覺、視覺、動覺器官都參加活動，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此，在詞匯教學(xué)中針對小學(xué)生的心理特點，教者特別注重利用實物和圖片進(jìn)行教學(xué)，在注重引導(dǎo)學(xué)生注意教材上的單詞圖示的同時，自己還親手制作圖片，借助實物，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀，加強小學(xué)生對實物、圖片的感受，使學(xué)生能夠較輕松地記住了所學(xué)的詞匯。例如在學(xué)習(xí)“”一詞時，教材上已有該詞的圖示，教者為了強化學(xué)生記憶，還多畫幾種其他樣式的書桌圖示，展示在學(xué)生面前。

機械記憶與理解記憶的有機結(jié)合。初學(xué)英語，加之小學(xué)生的年齡特征，學(xué)習(xí)詞匯主要靠機械記憶。因為他們掌握的單詞量少，不易找出規(guī)律來。為此，在教學(xué)中，初學(xué)單詞時，要求學(xué)生多次重復(fù)，強行記憶。但又一味地簡單地機械記憶，隨著學(xué)生掌握的單詞量的逐漸增多，教者就逐漸引導(dǎo)學(xué)生用理解記憶的方法來掌握單詞.例如在學(xué)習(xí)sun和sunny兩個詞后，教者就指出sun是詞根，講清什么是詞根，詞根加上后綴就可以組成新的單詞，但意義彼此親密聯(lián)系，類似的詞還有：wind —windy;cloud—cloudy;rain—rainy—，這樣，就可以使學(xué)生利用新舊知識間的規(guī)律聯(lián)系記憶單詞。當(dāng)然，理解記憶單詞的方法很多，諸如：拼讀規(guī)則法，詞形變化規(guī)則法，同義詞和反義詞、同類題材等等。但在小學(xué)階段主要是構(gòu)詞法，其他方法只有偶爾涉及到時向?qū)W生加以說明。視覺、聽覺、動覺記憶相結(jié)合。根據(jù)感覺器官在記憶中的作用，記憶可分為視覺記憶、聽覺記憶和動覺記憶。從學(xué)習(xí)外語的角度來看，動覺指的是說、讀、寫的活動，在詞匯教學(xué)中，教者引導(dǎo)學(xué)生眼看、耳聽、手寫、口讀。如在學(xué)習(xí)eat一詞時，教者就先做動作，并讓學(xué)生看、聽、手、口并用，加深對單詞記憶的教學(xué)目的。

詞匯滲透在句子中，即進(jìn)行句單位教學(xué)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的句型并不多，教者便充分利用有限的句型，將不同的單詞放進(jìn)句中進(jìn)行替代練習(xí)，這樣反復(fù)練習(xí)，不但使學(xué)生掌握了句型，更主要的是，對所更換的單詞的音、意、形掌握得更加扎實了。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。把單詞、音標(biāo)和圖示作成膠片，利用幻燈進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在朗讀的同時就能看清詞的意思，教者不必解釋，學(xué)生就能理解。如在單詞apple的教學(xué)中，教者寫出apple及['?р?]，同時在旁邊再畫出一個蘋果，再畫出一個小朋友吃蘋果的動作，還能引出單詞eat，這樣，同學(xué)們在帶動做的動作圖示中得到了學(xué)習(xí)，收到了意想不到的效果。

總之，在英語詞匯教學(xué)中，除了講究教學(xué)方法之外，教者還應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行教授單詞，對日常生活中學(xué)生熟識的一些事物，能用英語的盡量用英語，對學(xué)生提出的問題應(yīng)及時給予解答，不能打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)desk一詞時，學(xué)生就問“椅子”，教者就應(yīng)及時告訴他們是 chair，并強調(diào)好讀音。此外，還要充分利用趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。