平時觀察幼兒一日生活,我們發(fā)現(xiàn)教師總是利用大多數(shù)的時間,進行著各種各樣不同形式的游戲活動。由此可以肯定游戲最能調(diào)動幼兒的主動性、積極性和學習興趣。那么,游戲在幼兒成長中到底有什么作用呢? 游戲使幼兒身體各部分器官都處于積極的活動狀態(tài), 不同的游戲活動量也不同, 身體活動的部位也是不相同的。幼兒在游戲中,通過各種室內(nèi)外游戲活動,促進了身體器官的發(fā)育和生長。在游戲中,幼兒與自然環(huán)境中的陽光、空氣和水分接觸,增加了抵抗能力。比如“模仿動物跳跳跳的游戲中,孩子們一會兒模仿小青蛙蹦一蹦,一會模仿小貓咪輕聲走路等。而室內(nèi)游戲大多是較為安靜平和的游戲,多位操作類、語言類、表演類等游戲,比如建構區(qū)的積木,美工區(qū)的涂涂畫畫、切切剪剪、益智區(qū)的拼圖等,是幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性得到鍛煉。
幼兒進行游戲時總是歡樂的、積極的、這種輕松愉快的心情對幼兒身心健康發(fā)展有著積極的作用。比如小班幼兒剛到幼兒園時常會哭鬧,教師通常會帶孩子做游戲,像“火車過山洞”,一個教師和一個幼兒雙手搭建一個山洞,另一個教師帶著孩子們一個拉著一個鉆“山洞”,很多幼兒在玩這個游戲中,轉移了注意力,暫時擺脫掉了幼兒消極情緒。其次,在游戲中,幼兒還可以宣泄和釋放負面情緒。比如在角色游戲“醫(yī)生看病”中很害怕打針的幼兒,通過自己扮演醫(yī)生,給別人打針,發(fā)泄了對醫(yī)生和針頭的恐懼;幼兒還可以通過一些體育游戲,如“打沙包”反復打沙袋,釋放不良情緒,通過這種方式,幼兒的負面情緒得到釋放,有助于其盡快走出消極情緒狀態(tài)。
游戲促進了幼兒語言智力的發(fā)展。幼兒在游戲中的表現(xiàn)是幼兒對現(xiàn)實生活的反映。游戲中幼兒廣泛動用自己已有的知識經(jīng)驗, 這有利于鞏固、加深幼兒對知識的記憶。在游戲中,幼兒彼此之間需要交往,從而引發(fā)了積極使用語言的動機。比如說大家一起玩游戲,誰和誰一組,誰違反了游戲規(guī)則等等,對這些話題的商討促使幼兒之間出現(xiàn)了較為頻繁的交流。游戲活動調(diào)動了幼兒感知、注意、記憶、思維、想象等器官, 使他們在玩的過程中就獲得了新的知識,,并且能在愉快的、輕松的心情下較快的接受,理解新的知識。比如在“找不同”的游戲中,幼兒通過發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的不同之處,從而很好地促進了幼兒視覺觀察力的發(fā)展?!懊矬w,猜名稱”的游戲中,將一些物體,放在一個口袋里,請幼兒摸,然后猜一猜是什么,這個游戲能發(fā)展幼兒的觸摸覺;再比如一些“搶椅子”,“擊鼓傳花”等音樂游戲,促進了幼兒聽覺的發(fā)展。
游戲能促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是一種具有創(chuàng)造性的活動。幼兒在游戲中都不同程度的反映著自然界和社會生活中美好的事物, 以及作品中的美好形象, 使用語言、音樂、美術等手段, 都為增進幼兒感受美提供了機會。在結構游戲中,孩子用積木、沙子等材料,構造出一幅幅富有創(chuàng)造力的圖景,“我搭建的這個房子可以一會兒變大,一會兒變小”這些活動極大地促進了學前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲中幼兒常依據(jù)自己的意愿美化環(huán)境, 用各種方式去表現(xiàn)美, 這些都有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
幼兒在游戲中是自由自在,充滿想象力的。在游戲中幼兒可以把自己想象成警察、老師、小動物,把一個物體想象成另外一個物體,促進了想象力的發(fā)展。游戲不但促進了幼兒想象力的發(fā)展,還為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供了空間??傊?,游戲不僅能滿足幼兒身心發(fā)展過程中的各種需要,而且對幼兒身體、智力、社會性和情感等各方面發(fā)展具有積極而全面的促進作用。