小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的一項內(nèi)容就是——表現(xiàn)。而現(xiàn)實的情況卻是學(xué)生的音樂表現(xiàn)力不足，對于歌曲作品的理解欠缺，學(xué)生不善于流露對音樂的喜愛之情，總之，現(xiàn)狀很不樂觀。如何提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，是一個不容回避的問題。我教的學(xué)生中，能夠進行適當(dāng)?shù)囊魳繁憩F(xiàn)的寥寥無幾，這也讓我一直在思考，是什么阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)能力，如何克服種種困難，幫助學(xué)生將歌曲作品用正確的情緒表現(xiàn)出來，我將自己的思考梳理如下：

中國教育學(xué)會音樂教育分會理事長吳斌主任在專題報告中講到“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的音樂課教學(xué)目標(biāo)，我認為，這是學(xué)生富有音樂表現(xiàn)力的前提。

首先，唱會歌。我們的學(xué)生一節(jié)課下來，會唱歌的僅占全班人數(shù)的70%，有一部分同學(xué)整節(jié)課都不張嘴，不是交頭接耳的說話，就是拿著音樂教科書隨意翻看，音樂老師在講什么，唱到第幾樂句，他們根本不知道，這樣怎么能做到“唱會歌”呢？五、六年級的歌曲篇幅較長，歌詞也偏難，高段的學(xué)生在上過一節(jié)課之后甚至都不認識歌詞中的字，讀都讀不出來，怎么能唱出來呢;在唱會歌的基礎(chǔ)上，要把歌曲唱好。這就要對學(xué)生的音色做要求。音色處理離不開發(fā)聲練習(xí)，在發(fā)聲的過程中糾正學(xué)生正確的發(fā)聲位置，包括口型、共鳴以及嗓子和氣息的相互配合。要做到這些，老師的示范作用非常重要，除了理論上的講解，老師現(xiàn)場的范唱能更直觀地傳遞給學(xué)生正確的演唱方法，遺憾的是，我在聲樂方面的能力不是很強，自認為需要學(xué)習(xí)的聲樂方法還很多，這一點我盡力做到教學(xué)相長。少年宮新成立了少兒合唱團，聘請國家二級演員哈斯高娃作指導(dǎo)老師，聽到這個消息，我為孩子們高興的同時也暗自慶幸，上周六便去旁聽了一節(jié)課，在課上，老師的教學(xué)方法讓學(xué)生和我都有種茅塞頓開的感覺，在老師的指點下確實能找到以往沒有過的發(fā)聲位置，但是，可惜的是，過幾天又退步了，我認為這應(yīng)該還是練習(xí)時間不夠的原因，當(dāng)然，前提是要在有正確方法的情況下練習(xí)，因此，我計劃除了每周六晚上少年宮合唱團的旁聽之外，平時擠出時間和我校學(xué)聲樂專業(yè)的馮旭老師一起練習(xí)發(fā)聲，我想在教授學(xué)生正確的演唱方法之前先將自己的演唱水平進行提高、糾正錯誤的演唱方法。昨天在看中央三套的節(jié)目時，又得知了一個對業(yè)余演唱者來說的好消息，那就是，中國男高音之一戴玉強老師在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行“戴你唱歌”大師公開課，這就意味著我們可以更近距離地向大師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在歌唱的道路上少走彎路，戴玉強老師的公益行為是眾多學(xué)生的福音。

最后，便是“會唱歌”。這一層含義主要就是對歌曲情感的傳遞，演唱者要把歌曲想要表達的情緒抒發(fā)出來，這就要求學(xué)生自信、大方、字正腔圓、繪聲繪色地進行歌唱。要很好地做到這一點，除了老師正確的引導(dǎo)之外，更重要的是要幫助學(xué)生正確地理解歌曲中的內(nèi)容和意境，對于歌曲的創(chuàng)作背景、作者的創(chuàng)作意圖、歌詞的描述內(nèi)容等都要給學(xué)生交待清楚，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造便于學(xué)習(xí)歌曲的情境，只有了解了之后，才能進一步理解，理解了之后再表現(xiàn)出來會更容易。小學(xué)音樂課的主要任務(wù)之一，便是歌曲的演唱，唱歌誰都會，但唱好并不容易，只有先唱會歌，才有可能唱好歌，在這個基礎(chǔ)上進行歌曲的表演表現(xiàn)，才算真正的會唱歌，縱觀學(xué)生現(xiàn)狀，唱歌水平和音樂表現(xiàn)力亟待提高。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，這些小策略在真正實施的過程中，會遇到這樣那樣的問題，因此，需要音樂老師不斷地訂正、修改教學(xué)策略，以達到教學(xué)目的。