在這平凡的崗位上，我總結(jié)出了很多的感悟，像學(xué)生難教、難管理、教材量大等。這些事實，我們不得不去面對，不得不與時俱進。通過自己的摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗。首先，要用微笑面對學(xué)生，上課時我總是把微笑掛在臉上，尊重學(xué)生的個性及差異，以此消除學(xué)生的緊張心理，肯定他們的進步，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，課堂盡量多說英語，用英語組織教學(xué)，培養(yǎng)他們的語感。在教學(xué)中我采用多樣化教學(xué)，就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每節(jié)英語課真正地活起來。

增加課堂的趣味性，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。例如，Mrs這個單詞，在講授時，我把Mr和Miss寫在黑板上，并對學(xué)生講先生把小姐娶回家，就變成了夫人，接著寫出Mrs這個單詞。于是學(xué)生們?nèi)炭〔唤?，也很容易記住這個單詞。對于小學(xué)的學(xué)生來說，他們愛表演，所以我在上課時總是給他們表演的機會。如在講祈使句時，我把學(xué)生喊到前面來，按照我所說的來做。這樣既增強他們的自信心，又激發(fā)了他們的求知欲。讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)，在學(xué)中用。對于游戲，學(xué)生們更是樂此不疲的。我在平常的英語教學(xué)中，常做接字母、拼單詞等游戲。我在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些競賽性的游戲。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還對教材進行適當?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。在英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動提前。比如說添補，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動物詞時，添加了一些書本上沒有的但是學(xué)生較感興趣的動物單詞。如“elephant，snake，wolf”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編對話、故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂教學(xué)中的。小學(xué)生的英語發(fā)音常受漢語語音的影響，很難把部分音標讀準確。我從教學(xué)一開始就注意把住語音關(guān)，用漢語拼音加以對比，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以達到正音的目的。這樣聽說讀寫的能力也會有所提高。

循序漸進。“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z寫作能力并非是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷由淺入深、由簡入繁、由易到難的循序漸進的過程。小學(xué)生掌握的單詞、語法有限。要想用這些有限的知識完成一篇百字的英語文章并非易事。我從一開始就嚴格要求學(xué)生正確、工整書寫英語字母，正確使用標點符號。我要求學(xué)生從最簡單的句子寫起，字數(shù)的要求也從少到多，逐漸加深難度。經(jīng)過一段訓(xùn)練后，還可以補充一些課外的單詞和常見表達法，如I’m Lucy. I am good at English.等句型。這樣既豐富了學(xué)生的知識量，又使不同層次的學(xué)生都有所收獲。

開展競賽。小學(xué)生有意注意的時間較短。一種教法用了一段時間后，教師就要試著改變教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)孩子們的寫作熱情，我采取了競賽的方式。定期開展比賽，評出“寫作小能手”、“寫作進步生”等學(xué)生，并給予一定的獎勵。經(jīng)過一學(xué)期努力，我把優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作收集起來，編輯成冊，在學(xué)生中互相傳閱。這使學(xué)生有了互相學(xué)習(xí)的機會，也使學(xué)生體味到了學(xué)習(xí)的樂趣與成功的體驗。小學(xué)生的動手能力較強，我組織學(xué)生把自己的作文配上插圖，制成手抄報，在板報上展出。總之，教師的一切活動都要圍繞激發(fā)學(xué)生興趣這個出發(fā)點，那么你的教學(xué)就成功了大半。學(xué)高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展示自我的平臺，才能進一步激起他們學(xué)習(xí)英語的信心和熱情！今后我將不斷努力，進一步提高自己的教學(xué)水平。 我相信， 在今后的教學(xué)生涯中，會做得更好！