數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”是新課程改革極為重視和倡導(dǎo)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)必須回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，把“生活數(shù)學(xué)”提升到“課堂教學(xué)上來”，從具體的生活情景中抽象概括出一般的數(shù)學(xué)知識;從現(xiàn)實的生活問題中歸納建立適用的數(shù)學(xué)模型;從普通的生活現(xiàn)象中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

找準契機：在《自然辨證法》中給數(shù)學(xué)的定義是：“數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的”，迄今為止，這一定義仍不失為最適當(dāng)?shù)亩x。一方面數(shù)學(xué)是人們對客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種抽象，因而“數(shù)學(xué)來源于生活”;另一方面，數(shù)學(xué)又將其方法和理論廣泛應(yīng)用于客觀世界，即“數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》提出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程”。 在數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的，必須要在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做文章：加強學(xué)生的參與意識，增加學(xué)生的參與機會，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，適時的指導(dǎo)和總結(jié)，能使學(xué)生自覺地運用科學(xué)的方法進行自主的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)研討機遇，引導(dǎo)參與、激勵再次參與：

如在講完“圓的認識”后，教師用用多媒體展示了這樣一個活動情境：學(xué)生站成一橫排投籃球的比賽。教師問：“這樣站你們有什么想法？”學(xué)生說：“這樣站不公平?！苯處熃又鴨枺骸霸鯓诱静殴剑俊睂W(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的同圓半徑相等的知識說出應(yīng)該圍籃筐站成一個圓，或固定好投籃的站立點排成縱隊一個人投完后下邊的人再依次投，這樣距離相同才保證了競賽的公平性。數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生在多種多樣的活動中，在豐富多彩的現(xiàn)實生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！睂嵺`是認識的源泉。通過實踐，可使學(xué)生直接體驗到知識來源于生活，又服務(wù)于生活。為此，我們教師不僅要注意從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和方法解決生活中簡單的實際問題，使學(xué)生增加實踐活動的機會，達到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

有趣的活動，讓學(xué)生的心靈得以放飛：

數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生身邊就蘊藏著許多數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的“活教材”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心”。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供熟悉的生活情境、感興趣的事物、可操作的材料等，作為學(xué)生探索的對象或內(nèi)容，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，使數(shù)學(xué)教學(xué)具體、生動、直觀形象。

新課程提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要求我們必須樹立新的教學(xué)理念，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使他們在主動探索的過程中真正掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法。新課程教學(xué)講究學(xué)習(xí)方法的多樣化，學(xué)習(xí)的過程也要相對豐富起來，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動中。我們要善于利用豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深奧道理形象化，枯燥的事物趣味化，讓學(xué)生越學(xué)越有勁，在“玩”“樂”中掌握知識，發(fā)展能力，增長智慧。傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，我們要從只注重動口的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律結(jié)合他們已有的知識經(jīng)驗及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生更充分的活動空間，讓學(xué)生動口又動手，把動手操作活動與大腦的思維活動結(jié)合起來，在“做”數(shù)學(xué)的實踐活動中獲得新知，獲得發(fā)展，提高課堂效率。

通過方法指導(dǎo)，來積極組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與能力. 教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進學(xué)習(xí).